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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Silva, Álisson Jardel Pereira | - |
| Autor(es): dc.creator | Salvador, Marco Antônio Santoro | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:53:24Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:53:24Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2643 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172196 | - |
| Descrição: dc.description | 80 p. | - |
| Descrição: dc.description | Bibliografia: p. 78-80 | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho é resultante de um minucioso processo de acúmulo de teorias educacionais, investigações acadêmicas e práticas pedagógicas cotidianas construídas a partir da pesquisa “A palhaçaria como vivência para a construção de vínculos afetivos entre docentes e discentes”, no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica, do Colégio Pedro II – RJ. Denominado de Produto Educacional, tal pesquisa e consequente trabalho pedagógico desenvolvido para o ensino/aprendizagem no cotidiano escolar, pode ser caracterizado como um curso de formação profissional, construído a partir do suporte teórico apresentado e dos dados coletados, e tem suas bases no conceito de iniciação de palhaços, nos instrumentos formativos da palhaçaria e nos princípios do estado de palhaço. O objetivo principal deste Produto Educacional é refletir sobre a dimensão interacional do fazer pedagógico a partir dos princípios da palhaçaria, tendo como proposta que os participantes sejam protagonistas e vivenciem práticas da formação do palhaço e que possam refletir, debater e organizar possibilidades de transpor estas experiências para a sua prática cotidiana, possibilitando transformar qualitativamente as suas relações em sala de aula. A partir deste processo podemos concluir que o professor, ao vivenciar experiências palhacescas, tenha condições de ser protagonista deste processo e ressignificar as suas relações interpessoais em sala de aula, a partir de alguns aspectos postos em relevo pelos Princípios da Palhaçaria: o desenvolvimento de um olhar mais empático sobre si e sobre os outros; o engajamento de seus alunos a partir de um estado de expectativa e do uso de lógicas não-usuais; a manifestação de interesse e do contágio desse interesse por parte da audiência; do desenvolvimento de um estado de atenção consciente; do desenvolvimento da conexão e coparticipação da audiência em suas ações; e da abordagem a partir de uma lógica lúdica. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Imperial Editora | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino fundamental - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Palhaços | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Afeto (Psicologia) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Relações humanas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Corporeidade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Corpo e mente - Crianças | - |
| Título: dc.title | Pedagogia do avesso: princípios da palhaçaria aplicados à educação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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