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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Ferreira, Denir Camacho | - |
| Autor(es): dc.contributor | Viegas, Ana Cristina Coutinho | - |
| Autor(es): dc.creator | Moraes, Clóvis Machado | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:53:18Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:53:18Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2013 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2140 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172162 | - |
| Descrição: dc.description | O trabalho apresenta uma reflexão crítica sobre os desafios da leitura e da escrita no Ensino Médio, tomando como objeto de análise a realidade da Escola Estadual Paulo de Frontin. Parte-se do pressuposto de que a comunicação escrita constitui um instrumento essencial para a formação cidadã e para o desenvolvimento da consciência social, porém a escola pública brasileira tem falhado ao não proporcionar condições adequadas para que o estudante desenvolva plenamente essas competências. Entre os fatores apontados estão as políticas de aprovação automática, que promovem os alunos sem a devida aquisição de competências, e a metodologia tradicional baseada no ensino isolado da gramática normativa, desvinculado de contextos significativos de uso da língua. Tais práticas resultam em altos índices de semialfabetização e na formação de analfabetos funcionais, comprometendo a autonomia leitora e escritora dos jovens. Diante desse cenário, o autor propôs como alternativa pedagógica a criação do Jornal Paulo de Frontin, um espaço de produção textual voltado para a prática real de leitura e escrita em diversos gêneros, elaborado por alunos e destinado aos próprios colegas. O projeto tem como finalidade romper com a prática escolar centrada no professor, que impõe textos e temas desarticulados do universo dos estudantes, e incentivar a expressão criativa, crítica e autônoma, valorizando o protagonismo discente. Além disso, o jornal busca aproximar a escrita da vida cotidiana, tornando a leitura e a produção textual atividades prazerosas, vinculadas à realidade social e cultural dos educandos. Os resultados evidenciam que a proposta favorece a motivação dos estudantes e amplia seu interesse pela leitura e pela escrita, ao mesmo tempo em que possibilita contato com diferentes gêneros textuais, desde reportagens até crônicas, poesias, charges e quadrinhos. O trabalho também promove a interação com a literatura nacional, apresentada não como modelo impositivo, mas como oportunidade de apreciação estética. Assim, o jornal se configura como recurso pedagógico capaz de integrar teoria e prática, fortalecer a criticidade, estimular a autoria e contribuir para a formação de cidadãos reflexivos e participativos. Conclui-se que a adoção de metodologias inovadoras, como a criação de jornais escolares, pode minimizar as defasagens provocadas tanto por políticas educacionais inadequadas quanto por práticas pedagógicas conservadoras. Mais do que um exercício de escrita, o jornal revela-se um instrumento de inclusão, engajamento e transformação social, reafirmando o papel da escola como espaço de formação integral e cidadã. [RESUMO GERADO POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL] | - |
| Descrição: dc.description | This work presents a critical reflection on the challenges of reading and writing in high school, focusing on the reality of Paulo de Frontin State School. It starts from the assumption that written communication is an essential tool for citizenship and the development of social awareness, but Brazilian public schools have failed to provide adequate conditions for students to fully acquire these skills. Among the main factors identified are automatic promotion policies, which advance students without the necessary competencies, and traditional methodologies centered on isolated grammar teaching, disconnected from meaningful language use. These practices result in semi-literacy and functional illiteracy, undermining students’ autonomy as readers and writers. In response, the author proposed the creation of the Paulo de Frontin Newspaper, a textual production space where students produce and share different genres, breaking away from teacher-centered practices and fostering creativity, autonomy, and critical thinking. The project also brings writing closer to everyday life, making reading and writing enjoyable and socially meaningful activities. Results show increased student motivation and interest in reading and writing, as well as exposure to multiple genres such as reports, chronicles, poetry, comics, and satire, in addition to contact with national literature for aesthetic appreciation rather than rigid modeling. The newspaper thus emerges as a pedagogical resource that integrates theory and practice, strengthens critical awareness, promotes authorship, and contributes to the formation of reflective and participatory citizens. It is concluded that innovative methodologies, such as school newspapers, can help overcome deficiencies caused by inadequate educational policies and conservative teaching practices, reaffirming the school’s role as a space for integral and civic education. [ABSTRACT GENERATED BY ARTIFICIAL INTELLIGENCE] | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua portuguesa (Ensino médio) - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Escola Estadual Paulo de Frontin | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Compreensão na leitura | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Escrita | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Jornalismo escolar | - |
| Título: dc.title | Jornal escolar Paulo de Frontin | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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