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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Sá, Ilydio Pereira de | - |
| Autor(es): dc.creator | Lima, Adriana de Souza | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:53:15Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:53:15Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2016 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/1779 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172145 | - |
| Descrição: dc.description | Pretendemos, neste trabalho, colaborar para evidenciar que a íntima ligação entre os conceitos matemáticos e a Educação Financeira pode contribuir positivamente na construção da cidadania através de uma dimensão investigativa e crítica do conhecimento matemático. Estamos respaldados pelos referenciais da Educação Matemática Crítica preconizada por Ole Skovsmose e da Estratégia Nacional de Educação Financeira, política pública instituída pelo Governo Federal Brasileiro através do Decreto Federal nº 7.397/2010. Por delineamento, este é um estudo de caso exploratório de natureza qualitativa, que segundo sua finalidade, classifica se como um desenvolvimento experimental. A pesquisa baseou-se em dados que foram predominantemente coletados através de questionários interpostos a 10 professores de Matemática e 110 alunos do sexto ano do Ensino Fundamental, que versaram respectivamente sobre as possíveis necessidades de formação dos professores em Matemática Financeira e os saberes econômico-financeiros trazidos pelos estudantes. Atuamos no sentido de investigar a possibilidade de se desenvolverem recursos didáticos que pudessem auxiliar na promoção da Educação Financeira junto aos alunos do sexto ano de uma Escola Pública de Guaratiba - Zona Oeste do Rio de Janeiro. A pesquisa veio a confirmar as lacunas existentes na trajetória de formação dos docentes, assim como fez emergir os saberes, hipóteses e comportamentos financeiros das crianças, gerando como Produto Educacional o site SpigMath (spigmath.wix.com/spig), que é um portal que concebemos, não como um produto pronto e acabado, mas como um canal de troca de experiências e um subsídio à prática docente, no decorrer do processo de ensino-aprendizagem. A intenção é de que este recurso seja uma referência de sugestões em Educação Financeira, de forma que possamos contribuir para mitigar as necessidades e as lacunas na formação dos professores na referida área, assim como ajudar na ampliação dos saberes dos estudantes no que diz respeito à promoção de uma Educação Financeira que priorize uma abordagem conceitual e crítica baseada no diálogo, na tentativa de rompimento com o paradigma do exercício e no desafio à ideologia da certeza. | - |
| Descrição: dc.description | In this paper, we intend to collaborate to show that the close connection between mathematical concepts and Financial Education can contribute positively to the construction of citizenship through a research and critical dimension of mathematical knowledge. We are supported by the references of the Critical Mathematics Education advocated by Ole Skovsmose and the National Strategy of Financial Education, policy making instituted by the Brazilian Federal Government through Federal Decree n° 7.397/2010. By design, this is an exploratory case study of qualitative nature, which according to its purpose, is classified as an experimental development. The research was based on data that was prevalently collected through questionnaires submitted to 10 Mathematics teachers and 110 sixth grade Elementary School students that approach respectively, on the possible teacher training needs in Financial Mathematics and the economic financial knowledge brought by students. We work to investigate the possibility of developing didactic resources that could assist in the promotion of Financial Education with the sixth grade students of a Public School in Guaratiba - West Zone of Rio de Janeiro. The research confirms the gaps in the trajectory of teacher education. Therefore, the emergence of children's knowledge, hypotheses and financial behaviors, has generated as an Educational Product the site SpigMath (spigmath.wix.com/spig), which is a portal that we have conceived, not as a ready and finished product, but as a channel of exchange of experiences and a subsidy to the teaching practice, during the teaching-apprenticeship process. The intention is that this resource would be a reference of suggestions in Financial Education, so that we can contribute to mitigate the needs and the gaps in the training of teachers in that area. Therefore, it would also be possible to help the expansion of the students' knowledge regarding the promotion of a Financial Education that prioritizes a conceptual and critical approach based on the dialogue, attempts to break with the paradigm of the exercise, and challenges the ideology of certainty. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Matemática (Ensino fundamental) - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação financeira | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Matemática crítica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Recursos didáticos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professores de matemática - Formação | - |
| Título: dc.title | Educação financeira no ensino fundamental: um bom negócio | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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