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Educação financeira escolar: uma proposta de atividades para o ensino médio baseada nas concepções de pesquisas brasileiras no período de 2016 a 2021
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172057
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Vieira, Edite Resende | - |
| Autor(es): dc.creator | Santana, Michela Rodrigues de Souza Monteiro | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:52:58Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:52:58Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-04-07 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/2032 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172057 | - |
| Descrição: dc.description | A presente pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II se propôs a analisar de que modo as atividades elaboradas com base nas concepções de pesquisas brasileiras voltadas para a Educação Financeira Escolar (EFE), publicadas no período de 2016 a 2021, podem promover o desenvolvimento da autonomia e favorecer a tomada de decisão em situações do dia a dia. A teoria que fundamentou a referida investigação foi construída considerando os estudos de Silva e Powell e de Muniz sobre Educação Financeira Escolar; de Araújo, Hazan e Pompeo relacionados à Matemática Financeira (MF); de Teixeira, acerca da Matemática Financeira na Educação Financeira Escolar; e de Lins, sobre o Modelo dos Campos Semânticos. A pesquisa, de natureza qualitativa, do tipo exploratória, com características da pesquisa bibliográfica e da pesquisa-ação, se deu por meio da aplicação de tarefas sobre Educação Financeira com alunos, entre 16 e 18 anos, do Ensino Médio de um Colégio Estadual do Rio de Janeiro. O produto educacional construído culminou em um caderno com uma sequência de atividades elaborada a partir da concepção de Zabala (1998) sobre prática educativa com tarefas que contemplam simulações de situações financeiras as quais foram aprimoradas durante a aplicação e discussão com os alunos. Os dados, originados da observação do pesquisador, do questionário e do material produzido durante a realização e discussão das atividades, foram analisados à luz da teoria selecionada. Inferimos que os alunos apresentaram mais dificuldades nas tarefas que exigiam o conhecimento dos cálculos básicos de Matemática Financeira. Reconheceram a necessidade de refletirem sobre o tema e se prepararem para futuras decisões. Os resultados apontaram que as tarefas sobre o tema em consonância aos conteúdos básicos da Matemática Financeira, podem promover o desenvolvimento da autonomia e favorecer a tomada de decisão em questões financeiras do dia a dia. | - |
| Descrição: dc.description | This research developed within the scope of the Professional Master's Program in Basic Education Practices at Colégio Pedro II proposed to analyze how the activities developed based on the concepts of Brazilian research focused on School Financial Education (EFE), published in the period from 2016 to 2021, can promote the development of autonomy and favor decision making in everyday situations. The theory that supported the aforementioned investigation was built considering the studies by Silva and Powell and Muniz on School Financial Education; Araújo, Hazan and Pompeo related to Financial Mathematics (MF); Teixeira, about Financial Mathematics in School Financial Education; and Lins, on the Semantic Fields Model. The research, of a qualitative nature, of an exploratory type, with characteristics of bibliographic research and action research, was carried out through the application of tasks on Financial Education with students, between 16 and 18 years old, of the High School of a State College of the Rio de Janeiro. The educational product built culminated in a notebook with a sequence of activities based on Zabala's (1998) conception of educational practice with tasks that include simulations of financial situations, which were improved during application and discussion with students. The data, originated from the researcher's observation, from the questionnaire and from the material produced during the performance and discussion of the activities, were analyzed in the light of the selected theory. We infer that the students presented more difficulties in the tasks that demanded the knowledge of the basic calculations of Financial Mathematics. They recognized the need to reflect on the topic and prepare for future decisions. The results showed that the tasks on the subject, in line with the basic contents of Financial Mathematics, can promote the development of autonomy and favor decision-making in day-to-day financial matters. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Matemática (Ensino médio) - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação financeira | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Tomada de decisão | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Autonomia em adolescentes | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mestrado Profissional em Prática de Educação Básica | - |
| Título: dc.title | Educação financeira escolar: uma proposta de atividades para o ensino médio baseada nas concepções de pesquisas brasileiras no período de 2016 a 2021 | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | livro digital | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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