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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Donato, Aline de Bettencourt | - |
| Autor(es): dc.creator | Corrêa, Priscila Mota | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-13T20:52:47Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-13T20:52:47Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-11-28 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3427 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172004 | - |
| Descrição: dc.description | O que pretendemos com essa investigação é analisar, através de vários aspectos que permeiam o ensino da Língua Espanhola, como esse idioma ganhou destaque no cenário nacional e como conquistou grande importância em seu aprendizado como língua estrangeira e o porquê de ter sido deixado de lado na implementação de documento curricular tão importante como a BNCC. Essa pesquisa é muito relevante para cenário educacional, principalmente por se tratar de um questionamento sobre o porquê do ensino de uma Língua Estrangeira tão importante como a Língua Espanhola ter sido deixado de lado, já que é um idioma falado em 21 países como língua oficial, além de outros países o usarem como segunda língua para se comunicarem. Além disso, nossos discentes precisam ter acesso a outros idiomas tão importantes para o mercado de trabalho quanto a Língua Inglesa, afinal o Espanhol é o segundo idioma usado para a comunicação em diversos países. Essa pesquisa tem como objetivos gerais e específicos abordar o porquê da Língua Espanhola ter perdido o seu espaço na BNCC e mostrar através de fatos analisados em sites, livros e artigos sobre a temática em questão que a aprendizagem do Espanhol é tão importante quanto a do Inglês e que o ensino do mesmo deveria ser mantido mesmo após a implementação da Base Nacional Comum Curricular. Serão abordados também aspectos mais específicos da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro, como o quantitativo aproximado de professores de Espanhol da rede e também como funcionam as escolas interculturais. Usarei como base para a minha fundamentação teórica os livros, sites e artigos que foram pesquisados para a elaboração do artigo, alguns desses materiais serão os documentos curriculares que temos sobre o ensino de Língua Estrangeira de modo geral e principalmente aqueles que abordam especificamente o ensino da Língua Espanhola na Educação Básica e as leis mais recentes sobre o assunto, até chegarmos na BNCC. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua espanhola - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Linguagem e línguas - Estudo e ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Lingua espanhola - Currículos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Base Nacional Comum Curricular | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Apagamento cultural | - |
| Título: dc.title | O ensino do espanhol após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Secretaria Estadual de Educação (SEEDUC) do Rio de Janeiro | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II | |
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