O ensino do espanhol após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Secretaria Estadual de Educação (SEEDUC) do Rio de Janeiro

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorDonato, Aline de Bettencourt-
Autor(es): dc.creatorCorrêa, Priscila Mota-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-13T20:52:47Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-13T20:52:47Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-11-28-
Data de envio: dc.date.issued2024-11-28-
Data de envio: dc.date.issued2023-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3427-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1172004-
Descrição: dc.descriptionO que pretendemos com essa investigação é analisar, através de vários aspectos que permeiam o ensino da Língua Espanhola, como esse idioma ganhou destaque no cenário nacional e como conquistou grande importância em seu aprendizado como língua estrangeira e o porquê de ter sido deixado de lado na implementação de documento curricular tão importante como a BNCC. Essa pesquisa é muito relevante para cenário educacional, principalmente por se tratar de um questionamento sobre o porquê do ensino de uma Língua Estrangeira tão importante como a Língua Espanhola ter sido deixado de lado, já que é um idioma falado em 21 países como língua oficial, além de outros países o usarem como segunda língua para se comunicarem. Além disso, nossos discentes precisam ter acesso a outros idiomas tão importantes para o mercado de trabalho quanto a Língua Inglesa, afinal o Espanhol é o segundo idioma usado para a comunicação em diversos países. Essa pesquisa tem como objetivos gerais e específicos abordar o porquê da Língua Espanhola ter perdido o seu espaço na BNCC e mostrar através de fatos analisados em sites, livros e artigos sobre a temática em questão que a aprendizagem do Espanhol é tão importante quanto a do Inglês e que o ensino do mesmo deveria ser mantido mesmo após a implementação da Base Nacional Comum Curricular. Serão abordados também aspectos mais específicos da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro, como o quantitativo aproximado de professores de Espanhol da rede e também como funcionam as escolas interculturais. Usarei como base para a minha fundamentação teórica os livros, sites e artigos que foram pesquisados para a elaboração do artigo, alguns desses materiais serão os documentos curriculares que temos sobre o ensino de Língua Estrangeira de modo geral e principalmente aqueles que abordam especificamente o ensino da Língua Espanhola na Educação Básica e as leis mais recentes sobre o assunto, até chegarmos na BNCC.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Palavras-chave: dc.subjectLíngua espanhola - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectLinguagem e línguas - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectLingua espanhola - Currículos-
Palavras-chave: dc.subjectBase Nacional Comum Curricular-
Palavras-chave: dc.subjectFormação docente-
Palavras-chave: dc.subjectApagamento cultural-
Título: dc.titleO ensino do espanhol após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Secretaria Estadual de Educação (SEEDUC) do Rio de Janeiro-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional Petrus - Colégio Pedro II

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