ENSINO DE HISTÓRIA E SABERES DOCENTES: entre a pandemia da COVID-19 e o retorno de aulas presenciais na rede pública de ensino de Abaetetuba/PA (2020 a 2022)

Abstract

Esta pesquisa tem por objetivo analisar o ensino da disciplina História, partindo das narrativas de três professoras que lecionaram durante a pandemia, nos anos de 2020, com a suspensão das aulas presenciais, e no retorno às atividades, em 2022, na Escola de Ensino Médio de Tempo Integral Prof.ª Benvinda de Araújo Pontes, localizada no centro da cidade de Abaetetuba-Pará, região do Baixo Tocantins. A pesquisa evidencia as problemáticas e os desafios das docentes de História em lidar com o uso das tecnologias cujas ferramentas não dominavam. Diante da suspensão abrupta das aulas, em decorrência da pandemia de COVID-19, as professoras precisaram se adaptar da noite para o dia, criando mecanismos de superação e reinvenções metodológicas para o enfretamento da situação de pandemia. As docentes custearam seus equipamentos e o acesso para sua transmissão das aulas remotas, transformando seus lares também em seu local de trabalho. A pesquisa mostra que essa situação ocasionou uma sobrecarga de trabalho, gerando acúmulo de funções e exigindo das docentes o desafio de dividir seu tempo, simultaneamente, entre os afazeres domésticos e o cumprimento das demandas exigidas pela escola e pela SEDUC. A pesquisa se enquadra na linha de Saberes históricos no espaço escolar, do Programa de Pós-graduação de Mestrado no Ensino de História, ProfHistória (UFPA) de Ananindeua, que visa a formação e a qualificação do professor de História. O produto didático foi desenvolvido e pensado no decorrer da pesquisa, no formato de “sequência didática”, utilizando a “sala de aula invertida”, uma proposta metodológica para o ensino de História. A fim de contribuir com o trabalho das docentes de História, e com o ensino de História, e dar continuidade aos saberes adquiridos durante a pandemia e ao uso das mídias e tecnologias, a pesquisa mostra que essas professoras, após a volta às aulas, incorporaram as ferramentas digitais, porém encontraram na escola uma realidade diferente da vivenciada na pandemia, sem recursos e equipamentos necessários ao acompanhamento da sua prática docente. Contudo, vivemos hoje em um mundo pós-pandemia cada vez mais conectado, e a Educação, assim como o ensino, devem acompanhar essas mudanças. Sendo assim, foi pensado na elaboração do produto final da pesquisa — a sequência Didática — utilizando a sala de aula invertida, uma metodologia e, ao mesmo tempo uma ferramenta metodológica para o uso de professores(as) na disciplina de História, a fim de contribuir com o trabalho das docentes de História e do ensino de História, dando continuidade aos saberes adquiridos durante a pandemia e ao uso das mídias e das tecnologias em sala de aula.