CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO MAKER NO ENSINO-APRENDIZAGEM NO CURSO TÉCNICO EM PETRÓLEO E GÁS DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO CAMPUS CATU

Abstract

Esta dissertação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), investiga as contribuições da metodologia ativa da Educação Maker para o processo de Ensino-Aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O objetivo central foi compreender de que forma a aplicação da Cultura Maker pode contribuir para a modernização das práticas pedagógicas no Curso Técnico em Petróleo e Gás do IF Baiano - Campus Catu. A metodologia utilizada foi a Pesquisa-Aplicação, de abordagem quali-quantitativa, estruturada em dois ciclos iterativos: O Ciclo I (Prototipagem Física) e o Ciclo II (Prototipagem Digital). Os dados, coletados por meio de questionários, entrevistas semiestruturadas e diário de bordo, foram analisados pela Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). O principal resultado da pesquisa é a validação do produto educacional desenvolvido, um Guia Didático, que se provou uma ferramenta de formação docente eficaz, capaz de inspirar a interdisciplinaridade e dar confiança aos professores na aplicação de metodologias ativas. Os resultados pedagógicos mais importantes incluem a transformação de alunos “apáticos” em “protagonistas” e uma “fixação do conteúdo” superior às práticas tradicionais. A originalidade do trabalho reside na inferência de que a metodologia Maker se mostra eficaz por fazer o aluno descobrir a “razão de ser” (raison d’être) do conhecimento técnico, alinhando-se às teorias de Papert e Freire. Desta forma, como demonstrado neste trabalho, com a validação do produto educacional, a abordagem Maker proposta contribui significativamente para os objetivos da EPT.