ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO NOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS DE UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL EM TERESINA-PI: POSSIBILIDADES DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Abstract

A educação brasileira constantemente passa por transformações para melhorias em sua qualidade buscando melhorar a qualidade educacional, como exemplo tem-se o Novo Ensino Médio com um currículo dividido entre a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos, que incluem conteúdos obrigatórios e eletivos, respectivamente. A educação especial, presente em todos os níveis de ensino, e prevê atendimento educacional a alunos com deficiência, transtornos e altas habilidades/superdotação dentro das escolas regulares, com currículos, metodologias e recursos conforme a necessidade desses estudantes. Nesse sentido, elaborou-se, como problema de pesquisa, a seguinte questão: Há possibilidades dos professores na sua atividade docente em escola de ensino médio de tempo integral, trabalharem os itinerários formativos, tendo como proposta os aportes teóricos e práticos do Modelo de Enriquecimento para toda a escola-SEM, de modo a identificar e estimular estudantes com comportamentos de altas habilidades/superdotação? Estabeleceu-se, como objetivo geral, o seguinte: investigar a possibilidade dos professores que exercem à docência em escola de ensino médio de tempo integral trabalharem os itinerários formativos tendo como subsídio os aportes teóricos e práticos do Modelo de Enriquecimento para toda a escola-SEM, reconhecendo e estimulando estudantes com comportamentos de altas habilidades/superdotação. O estudo foi desenvolvido com sete participantes de uma escola de ensino médio de tempo integral da rede estadual do Piauí, na cidade de Teresina. Os principais teóricos que embasaram o estudo foram: Renzulli e Reis (2010); Renzulli (2004, 2010, 2014); Lima (2020, 2010); Pérez (2004); Burns (2014); entre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Na metodologia, optou-se pela pesquisa descritiva e de campo, utilizando questionários, diário de campo das pesquisadoras e diários de bordo dos participantes como instrumentos e técnicas de coleta de dados, os quais foram preenchidos durante a realização de uma oficina, cujo objetivo foi apresentar o protótipo de um recurso educacional chamado "Guia Orientador Docente" que visa auxiliar atividades de enriquecimento nos itinerários formativos do ensino médio, oferecendo informações sobre altas habilidades/superdotação e uma sequência didática para identificar estudantes com potenciais superiores. Os resultados da pesquisa mostraram que os professores acreditam que as atividades propostas nos itinerários formativos, com foco em enriquecimento escolar, podem ajudar a identificar estudantes com altas habilidades/superdotação em escolas públicas de tempo integral em Teresina-PI, uma vez que as atividades do Guia foram avaliadas como aplicáveis. A pesquisa ajudou a desmistificar conceitos errôneos, como o mito de que o aluno superdotado precisa ser bom em tudo. Concluiu-se que a sequência didática foi bem recebida pelos participantes, indicando que o guia será um recurso útil para o trabalho dos professores de forma prática e didática. Espera-se, com esse estudo, que o Guia seja utilizado por escolas para a identificação, estimulação, reconhecimento e valorização da diversidade de interesses, potencialidades e habilidades dos estudantes com AH/SD.