PROCESSOS FORMATIVOS: PRÁTICAS E DESAFIOS PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM UM NÚCLEO DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE MARABÁ-PA

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo relacionar concepções de práticas de educação inclusiva de professoras de sala comum na educação infantil frente aos desafios encontrados para inclusão de crianças com deficiência em um Núcleo de Educação Infantil, no município de Marabá-PA. O interesse em investigar esta temática surge da experiência vivenciada na escola onde atuo. Os sujeitos desta pesquisa são as professoras de sala comum. Realizou-se a pesquisa por meio de uma abordagem qualitativa (CHIZZOTTI, 2000). Como instrumento de coleta dos dados, utilizou-se um roteiro semiestruturado com questões abertas (LUDKE e ANDRÉ, 1986). As entrevistas foram gravadas, transcritas, analisadas, discutidas à luz do referencial teórico. A partir da investigação pode-se abstrair que a aceitação familiar da criança com deficiência; Morosidade para realização da triagem; Falta de estagiária para acompanhar as crianças; Insuficiência de recursos e materiais; Coparticipação das professoras do Atendimento Educacional Especializado e; Lacuna na formação das professoras são os principais desafios, levantados pelas professoras, para a inclusão das crianças com deficiência no NEI. A partir dos resultados da investigação e demandas das professoras foram propostos temas para realização de um Circuito Formativo, produto educacional da pesquisa, no intuito de ampliar o conhecimento dos envolvidos sobre Educação Especial Inclusiva na educação infantil. Logo, a falta de formação gera desafios no desempenho do trabalho pedagógico, sendo necessário investimento do poder público na formação docente, bem como na estruturação e reorganização das escolas de educação infantil no município de Marabá-Pa, para garantir uma prática pedagógica em consonância com a perspectiva inclusiva.