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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Romero, Tania Regina de Souza | - |
| Autor(es): dc.contributor | Romero, Tania Regina de Souza | - |
| Autor(es): dc.contributor | Almeida, Patricia Vasconcelos | - |
| Autor(es): dc.contributor | Batista, Maria Eugenia | - |
| Autor(es): dc.creator | Reis, Amanda Cristina dos Santos | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T12:51:57Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T12:51:57Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-10-01 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-10-01 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-10-01 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-06-29 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/43263 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1169797 | - |
| Descrição: dc.description | Starting from the point of view that an international exchange program can cause changes of identity development in the life of a teacher-to-be, this research rethink at this intercultural experience to identify possible modifications to the teacher in training. Thus, through a qualitative research, the present investigation aims to use the autobiography of the researcher-narrator to identify the influences of the exchange and to re-signify my teaching identity under a critical-reflective view. To support the study, I focused mainly on the theoretical elaborations on teacher identity according to Barkhuizen (2016), Barcelos (2017), Block (2009) and Hall (2006). Considering that this is a narrative research aimed at teacher training, I have based it on the foundations of Bruner (2014, 1990), Brockmeier and Carbaugh (2001), Nóvoa (2013) and Souza (2016). In addition, to approach linguistically the interpretation of the data, I make use of the principles of Systemic-Functional Linguistics (LSF), specifically through the use of Appraisal System. Based on the objectives, theoretical basis and analysis of this study, I was able to have an understanding of different perspectives of teacher initial education living in a cultural and educational context different from Brazil. In this way, the research results showed that the exchange brought me both personal and professional changes, in which the experiences made me more adaptable to new contexts and influenced my current teaching practice, mostly showing my choice for affective methods of teaching and my concern about the quality of teaching-learning. | - |
| Descrição: dc.description | Partindo do entendimento de que um intercâmbio internacional pode causar mudanças no desenvolvimento identitário de um futuro professor, este estudo repensa essa experiência intercultural para identificar possíveis modificações no docente em formação. Assim, por meio de uma pesquisa qualitativa, a presente investigação tem por objetivo utilizar a autobiografia da pesquisadora-narradora para identificar as influências do intercâmbio e ressignificar a própria identidade docente sob um olhar crítico-reflexivo. Para embasar o estudo, pautei-me, principalmente, nas elaborações teóricas sobre identidade docente conforme Barkhuizen (2016), Barcelos (2017), Block (2009) e Hall (2006). Considerando que esta é uma pesquisa narrativa, voltada para a formação de professores, baseei-me nas fundamentações de Bruner (2014,1990), Brockmeier e Carbaugh (2001), Nóvoa (2013) e Souza (2016). Ademais, para fundamentar a interpretação dos dados no âmbito linguístico, valho-me dos princípios da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), especificamente pelo sistema da Avaliatividade. Com base nos objetivos, na base teórica e na análise deste estudo, pude ter um entendimento de diferentes perspectivas de formação inicial de professores ao viver em um contexto cultural e educacional diferente do Brasil. Os resultados da pesquisa mostraram que o intercâmbio me proporcionou mudanças de identidade tanto pessoais quanto profissionais, por meio das quais as experiências me tornaram mais adaptável a novos contextos e influenciaram a minha atual prática docente, evidenciando, principalmente, a minha escolha por métodos afetivos de ensino e a minha preocupação com a qualidade de ensino-aprendizagem. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Departamento de Educação | - |
| Direitos: dc.rights | restrictAccess | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Intercâmbio | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Identidade docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de professores | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Narrativas autobiográficas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Exchange program | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teaching identity | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teacher education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Autobiographical narratives | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | Letras lá e Letras aqui: construções identitárias na formação de uma licencianda entre Brasil e Suécia | - |
| Título: dc.title | Languages there, languages here: identity construction of an undergraduate student in between Brazil and Sweden | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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