
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Ferreira, Helena Maria | - |
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Dedilene Alves de Jesus | - |
| Autor(es): dc.contributor | Fonseca, Jaciluz Dias | - |
| Autor(es): dc.creator | Martimiano, Danielle Weslaine | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T12:50:00Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T12:50:00Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-14 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-02-09 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/60062 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1169146 | - |
| Descrição: dc.description | The lack of pedagogical mediation can be considered as one of the factors responsible for the problems related to the difficulties of understanding on the part of the students. When dealing with multi-semiotic texts, these difficulties are intensified due to the primacy still traditionally attributed to texts written in the classroom. Thus, research that explores the different semioses that constitute the texts is relevant to resignify the teaching of reading, in order to contemplate the different semioses that integrate the textual productions that circulate in the social daily life of the students. In this sense, this dissertation chooses as its research object the pedagogical mediation for the reading of video animation in the classroom. Thus, the question that guides this work is based on the following question: What are the contributions of pedagogical mediation procedures for the reading of video animations? To answer the question presented, the main objective is to analyze the results of an intervention project, involving an experience of pedagogical mediation with the reading of video animation. In order to build an interrelated investigative path, it was decided to organize this dissertation into two articles. The first article, called "Pedagogical mediation: theoretical and methodological bases", aimed to characterize the pedagogical mediation procedure, which is configured as a relevant issue for the direction of educational practices. The second article, entitled "Teachers' perceptions about pedagogical mediation for working with reading in the classroom", aimed to analyze teachers' knowledge about pedagogical mediation and teaching reading in the classroom. In addition to the articles, this research includes an educational product, entitled Didactic Sequence: The Classroom is Also a Place to Watch Video Animations. This material, intended for teachers in Basic Education, aimed to characterize the procedure of pedagogical mediation of reading and demonstrate its relevance for the formation of readers. In it, a didactic sequence was presented, involving a proposal for reading the video animation The Dog and the Heron. The results of this research report point to an approach that has not yet been taken in depth to pedagogical mediation procedures in teacher training courses. In this sense, the perceptions of the teachers investigated point to the need for a more systematic discussion on how to teach reading in the classroom. In addition, it was possible to perceive that research on pedagogical mediation points to the importance of methodological approaches that consider the different moments of the reading action, as well as the relevance of the role of the mediating teacher in the formation of critical and responsive readers. Finally, this research allowed us to confirm that the reading mediation experience experienced in the classroom made it possible to maintain students' interest in reading, stimulated greater participation, expanded personal references, instigated questions, allowed the systematization of knowledge and the issuing of positions. | - |
| Descrição: dc.description | A falta de mediação pedagógica pode ser considerada como um dos fatores responsáveis pelos problemas relacionados às dificuldades de compreensão por parte dos alunos. Em se tratando de textos multissemióticos, essas dificuldades se intensificam em função da primazia ainda, tradicionalmente, atribuída, aos textos escritos em sala de aula. Desse modo, pesquisas que explorem as diferentes semioses constitutivas dos textos são relevantes para ressignificar o ensino da leitura, de modo a contemplar as diferentes semioses que integram as produções textuais que circulam no cotidiano social dos alunos. Nesse sentido, esta dissertação elege como objeto de pesquisa a mediação pedagógica para a leitura de videoanimação em sala de aula. Assim, a questão que norteia o presente trabalho se pauta no seguinte questionamento: Quais são as contribuições de procedimentos de mediação pedagógica para a leitura de videoanimações? Para responder à questão apresentadas, propõe-se como objetivo precípuo analisar os resultados de um projeto de intervenção, envolvendo uma experiência de mediação pedagógica com leitura de videoanimação. Com vistas a construir um percurso investigativo inter-relacionado, optou-se por organizar esta dissertação em dois artigos. O primeiro artigo, denominado “Mediação pedagógica: bases teóricas e metodológicas”, teve por objetivo caracterizar o procedimento de mediação pedagógica, que se configura como uma questão relevante para o encaminhamento das práticas educativas. O segundo artigo, intitulado “Percepções de professores acerca da mediação pedagógica para o trabalho com a leitura em sala de aula”, teve por objetivo realizar uma análise dos saberes docentes sobre a mediação pedagógica e o ensino da leitura em sala de aula. Além dos artigos, esta pesquisa conta com um produto educacional, cujo título é “Sequência didática: Sala de aula também é lugar para ver videoanimações”. Esse material, destinado a professores da Educação Básica, teve por objetivo caracterizar o procedimento de mediação pedagógica da leitura e demonstrar sua relevância para a formação de leitores. Nele, foi apresentada uma sequência didática, envolvendo uma proposta de leitura da videoanimaçãoO Cão e a Garça. Os resultados deste relatório de pesquisa apontam para uma abordagem ainda não aprofundada dos procedimentos de mediação pedagógica em cursos de formação de professores. Nesse sentido, as percepções dos docentes investigados se direcionam para a necessidade de uma discussão mais sistematizada sobre como ensinar a leitura em sala de aula. Além disso, foi possível perceber que as pesquisas acerca da mediação pedagógica sinalizam para a importância de encaminhamentos metodológicos que considerem os diferentes momentos da ação leitora, bem como para a relevância do papel do professor mediador para a formação de leitores críticos e responsivos. Por fim, esta pesquisa permitiu constatar que a experiência de mediação de leitura vivenciada em sala de aula possibilitou a manutenção do interesse dos alunos pela leitura, estimulou uma maior participação, ampliou as referências pessoais, instigou questionamentos, permitiu a sistematização de conhecimentos e a emissão de posicionamentos. | - |
| Descrição: dc.description | Sociais | - |
| Descrição: dc.description | Culturais | - |
| Descrição: dc.description | Comunicacao | - |
| Descrição: dc.description | Cultura | - |
| Descrição: dc.description | Educacao | - |
| Descrição: dc.description | ODS 4: Educação de qualidade | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras – FAELCH | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de professores | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Leitura | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Mediação pedagógica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Textos multissemióticos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Videoanimação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teacher education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Reading | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogical mediation | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Multisemiotic texts | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Animation video | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | Mediação pedagógica para o trabalho com videoanimação em sala de aula | - |
| Título: dc.title | Pedagogical mediation for working with videoanimation in the classroom | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: