A postura pedagógica do professor alfabetizador e as orientações dos documentos oficiais: o que sustenta uma prática?

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorRamos, Iduméa de Souza Fernandes-
Autor(es): dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:47:08Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:47:08Z-
Data de envio: dc.date.issued2018-10-11-
Data de envio: dc.date.issued2018-10-11-
Data de envio: dc.date.issued2017-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/31355-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://drive.google.com/file/d/1Lia3wB0DepeDAa0iyAkJeocACUXUJP7I/view-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1168239-
Descrição: dc.descriptionThe present research aims to understand the pedagogical posture of the literacy teacher and to describe the proximity or distance between the practice and the guidelines set out in official training documents. For this, we will carry out a qualitative research, and a documentary analysis, from the official documents that bring descriptions and orientations about the practices of reading and writing in literacy, such as the training books of the National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC). To support the theoretical discussions the research will be based on the theoretical studies of Soares (1998), to understand the process of literacy and literacy, Freire (2017); Tardif (2014), Nóvoa (2013), Gatti (2013); Perrenoud (2000), among others, to analyze issues related to emancipatory education, work and teacher knowledge that permeate their pedagogical praxis.-
Descrição: dc.descriptionA presente pesquisa, que tem por objetivo compreender a postura pedagógica do professor alfabetizador e descrever as proximidades ou distanciamentos entre a prática e as orientações dispostas nos documentos oficiais de formação. Para isso, realizaremos uma pesquisa qualitativa e uma análise documental, a partir dos documentos oficiais que trazem descrições e orientações sobre as práticas de leitura e escrita na alfabetização, como os cadernos do Programa de Formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Para a sustentação as discussões teóricas a pesquisa se baseará nos estudos teóricos de Soares (1998), para a compreensão do processo de alfabetização e letramento, Freire (2017), Tardif (2014), Nóvoa (2013), Gatti (2013), Perrenoud (2000), entre outros, para analisar as questões relacionadas a educação emancipadora, o trabalho e saberes docentes que permeiam a práxis pedagógica.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
???dc.source???: dc.sourceRevista Práticas de Linguagem-
Palavras-chave: dc.subjectProfessores alfabetizadores-
Palavras-chave: dc.subjectFormação docente-
Palavras-chave: dc.subjectPráxis pedagógica-
Palavras-chave: dc.subjectSaberes docentes-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher alphabetizer-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher training-
Palavras-chave: dc.subjectPedagogical praxis-
Título: dc.titleA postura pedagógica do professor alfabetizador e as orientações dos documentos oficiais: o que sustenta uma prática?-
Título: dc.titleThe pedagogical posture of the literacy teacher and the guidance of the official documents: what makes a practice?-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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