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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Arcas, Paulo Henrique | - |
| Autor(es): dc.contributor | Arcas, Paulo Henrique | - |
| Autor(es): dc.contributor | Lima, Francine de Paulo Martins | - |
| Autor(es): dc.contributor | Pimenta, Cláudia Oliveira | - |
| Autor(es): dc.creator | Del Giudice, Juan Jonatha Noronha | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T12:46:10Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T12:46:10Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-18 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-18 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-18 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-18 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-02-18 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.ufla.br/handle/1/59867 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1167915 | - |
| Descrição: dc.description | Throughout its development as a profession, pedagogical supervision has undergone distinct transformations from its genesis in administrative contexts of production to its establishment as a pedagogical function. The profile of this role has been shaped by social, political, and educational changes, resulting in the creation of diverse responsibilities, such as control, oversight, guidance, training, and other competencies, that define the pedagogical supervisor’s practice across varied educational perspectives. Currently, role overload, the absence of clear legal guidelines, and disparities in educational background, significantly impact supervisors’ performance and their construction of a cohesive professional identity, hindering the full development of their role and pedagogical practices in schools. Given this context, this research aims to analyze how the identity of pedagogical supervisors is being constructed and how it influences their practice within school settings. The study adopts a qualitative and exploratory approach and engages with pedagogical supervisors from a municipal school network in Minas Gerais, Brazil. Data collection techniques include questionnaires and interviews with a group of supervisors who answered the questionnaires. The collected data were analyzed through content analysis methodologies proposed by Bardin and Franco. This study seeks to identify how pedagogical supervisors’ professional identity is shaped, considering the impact of normative frameworks, supervisors’ individual profiles, and their training for roles in pedagogical management. The data analysis revealed elements pointing to the need for revising normative frameworks, proposing targeted training activities for pedagogical supervision, and developing materials to promote a cohesive professional identity aligned with the social purpose of pedagogical supervision. As an educational product, this research proposes the creation of a practice community for pedagogical supervisors, aimed at promoting peer collaboration, participant-mediated training processes in collaboration with experts, sharing of experiences, critical reflections on the supervisory role in schools, and the (re)construction of pedagogical supervision’s professional identity. | - |
| Descrição: dc.description | A supervisão pedagógica, no desenvolver de sua constituição enquanto profissão, passou por diferentes contornos desde sua gênese no contexto administrativo de produção, até a sua efetivação como função pedagógica. O perfil da função vem sendo moldado de acordo com as transformações sociais, políticas e educacionais resultando na criação de diferentes atribuições de controle, fiscalização, orientação, formação, entre outras competências que compreendem a atuação do supervisor pedagógico em diferentes perspectivas educacionais. Atualmente, o acúmulo de funções, a falta de orientações legais claras e os diferentes contextos de formação, incidem significativamente na sua atuação e na construção de uma identidade profissional coesa, obstaculizando o pleno desenvolvimento da função e logo, nos processos pedagógicos nas escolas. À vista disso, a presente pesquisa tem por objetivo analisar como tem ocorrido a construção da identidade da supervisão pedagógica e como a sua constituição incide na sua atuação no contexto escolar. O estudo apresenta uma abordagem qualitativa de cunho exploratório e promove uma aproximação com supervisores pedagógicos de uma rede municipal de Minas Gerais. Como técnica de coleta de dados utiliza-se a aplicação de questionários e a realização de entrevistas com uma amostra de supervisores que responderam aos questionários. Os dados coletados foram analisados mediante a análise de conteúdo de Bardin e Franco. Espera-se com essa pesquisa identificar como a identidade dos supervisores pedagógicos vem sendo construída, considerando o impacto dos aspectos normativos, as características dos perfis dos supervisores e a formação destes profissionais para atuar na área da gestão pedagógica. Com os dados coletados e analisados, foi possível identificar elementos que sinalizam para a necessidade de reformulação dos aspectos normativos, a proposição de atividades formativas para a supervisão pedagógica, bem como a possibilidade de construir materiais que contribuam para a construção de uma identidade profissional coesa e integrada com a função social da supervisão pedagógica. Como resultado dessa pesquisa, propôs-se como produto educacional a construção de uma comunidade de prática de supervisores pedagógicos, com o intuito de fomentar a troca entre pares, processos de formação mediados pelos participantes em articulação com especialistas na temática da supervisão pedagógica, socialização de experiências, reflexões críticas sobre a função supervisora nas escolas e (re)construção da identidade da supervisão pedagógica. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-ShareAlike 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-ShareAlike 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Supervisão pedagógica | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Identidade profissional | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Função supervisora | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogical supervision | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professional identity | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teacher training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Supervisory role | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | A construção da identidade da supervisão pedagógica: embates, possibilidades e tendências | - |
| Título: dc.title | The construction of pedagogical supervision identity’s: conflicts, possibilities and its trends | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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