
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Barbosa, Vanderlei | - |
| Autor(es): dc.contributor | Gonçalves, Fabio Pinto | - |
| Autor(es): dc.contributor | Laudares, Ellen Maira de Alcântara | - |
| Autor(es): dc.creator | Amaro Junior, Romildo Calixto | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T12:42:06Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T12:42:06Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-22 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-02-12 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/60088 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1166559 | - |
| Descrição: dc.description | In this paper, we demonstrate and criticize the colonial and Eurocentric nature of the conception of philosophy inherited from the West and of the philosophical content traditionally taught to students in basic education. We trace the historical trajectory of philosophy teaching in Brazil and note the pendulosity of philosophy in basic education. By demonstrating the Western monoculture of canonical philosophical thought, we present the pluriversal conception of philosophy proposed by Magobe Ramose, a South African philosopher. We claim the legitimacy of knowing, learning, and teaching insurgent philosophies, marginalized by the philosophical tradition that elected the global North as a universal epistemological model. We mobilize responses to the problem of how to teach philosophy in a plural, decolonial way that includes insurgent philosophies. To this end, we present philosophers from the global South as a possibility of teaching philosophy in a more plural, inclusive, decolonial, and insurgent way. We found that African, Brazilian, and Latin American philosophies raise questions that are more consistent with the political, pedagogical, and philosophical challenges that permeate our space-time. We mainly used theoretical contributions from philosophical historiography, Insurgent Thought, and Afroperspectivated Thought, in addition to studies on Brazilian and Latin American philosophy. We methodologically anchored our work in bibliographical and documentary research, as well as in conceptual analysis. Our text has an essayistic writing style, proposed by Renata Aspis, giving this research an accent of investigation and denunciation of philosophical epistemicide. We divided our text into three chapters. In the first, we contextualize the teaching of philosophy historically. In the second, we present both the conceptions of philosophy of the Western tradition and the insurgent conceptions of philosophy to coin an inclusive concept of philosophy that would encompass insurgent epistemologies. In the third chapter, we present the philosophers who revolted against Western epistemological coloniality. Finally, we show how teaching philosophy that includes insurgent philosophies offers insurgent existences that suffer multiple forms of violence, visibility, recognition, and the power to resist and re-exist with dignity. | - |
| Descrição: dc.description | Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico- CNPq | - |
| Descrição: dc.description | Demonstramos e criticamos, nesse trabalho, o caráter colonial e eurocentrado da concepção de filosofia herdada do ocidente e dos conteúdos filosóficos tradicionalmente ensinados aos estudantes na educação básica. Percorremos a trajetória histórica do ensino de filosofia no Brasil e constatamos a pendularidade da filosofia na educação básica. Ao demonstrar a monocultura ocidental do pensamento filosófico canônico apresentamos a concepção pluriversal da filosofia proposto por Magobe Ramose, filósofo Sul-Africano. Reivindicamos a legitimidade de conhecer, aprender e ensinar filosofias insurgentes, marginalizadas pela tradição filosófica que elegeu o norte global como modelo epistemológico universal. Mobilizamos respostas ao problema acerca de como ensinar filosofia de maneira plural, decolonial, que incluísse as filosofias insurgentes. Para isso, apresentamos filósofas e filósofos do sul global como possibilidade de ensinar filosofia de modo mais plural, inclusivo, decolonial, insurgente. Constatamos que as filosofias africanas, brasileiras e latino-americanas levantam questões mais coerentes com os desafios políticos, pedagógicos e filosóficos que perpassam nossa espaço-tempo. Utilizamos, principalmente, os aportes teóricos da historiografia filosófica, do Pensamento Insurgente, do Pensamento Afroperspectivado além dos estudos sobre filosofia brasileira e latino-americana. Ancoramos metodologicamente nosso trabalho em pesquisa bibliográfica e documental e em análise conceitual. Nosso texto possui uma forma de escrita ensaística, proposta por Renata Aspis, conferindo a essa pesquisa um sotaque de investigação e de denúncia do epistemicídio filosófico. Dividimos nosso texto em três capítulos. No primeiro contextualizamos historicamente o ensino de filosofia. No segundo apresentamos tanto as concepções de filosofia da tradição ocidental quanto as concepções insurgentes de filosofia a fim de cunhar um conceito de filosofia inclusivo, que abrigasse as epistemologias insurgentes. No terceiro capítulo apresentamos as filósofas e filósofos que insurgiram contra a colonialidade epistemológica ocidental. Por fim mostramos como um ensino de filosofia que inclua filosofias insurgentes oferece às existências insurgentes que sofrem múltiplas violências, visibilidade, reconhecimento e potência para resistir e reexistir com dignidade. | - |
| Descrição: dc.description | Sociais | - |
| Descrição: dc.description | Culturais | - |
| Descrição: dc.description | Cultura | - |
| Descrição: dc.description | Direitos humanos e justica | - |
| Descrição: dc.description | Educacao | - |
| Descrição: dc.description | ODS 4: Educação de qualidade | - |
| Descrição: dc.description | ODS 5: Igualdade de gênero | - |
| Descrição: dc.description | ODS 10: Redução das desigualdades | - |
| Descrição: dc.description | ODS 16: Paz, justiça e instituições eficazes | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de filosofia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Filosofia insurgente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pluriversalidade | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Epistemicídio | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teaching philosophy | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Insurgent philosophy | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pluriversality | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Epistemicide | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | Caminhos para o ensino de filosofia : do cânone à insurgência | - |
| Título: dc.title | Paths for teaching philosophy: from canon to insurgency | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: