“Para aprender a ser!” A educação emocional e suas implicações no contexto escolar: sinalizações para a formação docente

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorFerreira, Helena Maria-
Autor(es): dc.contributorBorges, Regilson Maciel-
Autor(es): dc.contributorSouza, Ana Cristina Gonçalves de Abreu-
Autor(es): dc.creatorAlmeida, Rafael Henrique de-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:21:18Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:21:18Z-
Data de envio: dc.date.issued2024-07-11-
Data de envio: dc.date.issued2024-07-11-
Data de envio: dc.date.issued2024-07-11-
Data de envio: dc.date.issued2024-07-11-
Data de envio: dc.date.issued2024-02-20-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/59143-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1159610-
Descrição: dc.descriptionThe research will problematize the proposal of emotional education within the scope of the "Life Project" component, as envisaged by the National Common Curricular Base (BNCC). It will highlight the importance of discussing behavioral issues within the curriculum and how this can benefit students' formation. Building on the understanding that school is a conducive environment to explore emotions and develop social skills, the research will focus on the importance of integrating emotional education in schools and in teacher training categories. Drawing on Psychoanalysis, issues such as adolescent anxiety and the role of school in students' social formation will be explored. The study also proposes to analyze the impact of teaching emotions on social life, with the elaboration of three scientific articles on the opening of the BNCC to this topic, emotional education, adolescence, and diversity in schools. The conclusion will emphasize the importance of investing in teacher training and integrating emotional education across all disciplines and school activities, as well as public policies that value this approach to ensure comprehensive education that meets students' socioemotional needs. A proposal for an educational product will also be presented as theoretical support for reflecting on the development of emotional education in teacher training.-
Descrição: dc.descriptionA pesquisa problematizará a proposta de educação emocional no âmbito do componente "Projeto de Vida", conforme previsto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Destacará a importância da discussão das questões comportamentais no espaço curricular e como isso pode beneficiar a formação dos alunos. Partindo do entendimento de que a escola é um ambiente propício para explorar emoções e desenvolver habilidades sociais, a pesquisa se concentrará na importância da integração da educação emocional na escola e nas categorias de formação docente. Baseando-se na Psicanálise, serão exploradas questões como a angústia adolescente e o papel da escola na formação social dos alunos. O estudo propõe ainda a análise do impacto do ensino das emoções na vida social, com a elaboração de três artigos científicos sobre a abertura da BNCC para esse tema, a educação emocional, a adolescência e a diversidade na escola. A metodologia empregada foi de pesquisa qualitativa e interpretativa, com análise documental. Foi feita uma revisão narrativa, que examinou documentos relacionados às políticas educacionais do Novo Ensino Médio brasileiro. Os dados foram obtidos da plataforma de pesquisa do Portal de Teses e Dissertações da CAPES, artigos disponíveis online e livros consultados. As considerações finais desta dissertação destacará a importância do investimento na formação dos educadores e na integração da educação emocional de forma transversal e integrada às demais disciplinas e atividades escolares, além de políticas públicas que valorizem essa abordagem para garantir uma educação integral, que atenda às necessidades socioemocionais dos estudantes. Uma proposta de produto educacional ainda será apresentada como suporte teórico para a reflexão sobre o desenvolvimento da educação emocional na formação docente.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherDepartamento de Educação-
Direitos: dc.rightsAttribution-ShareAlike 4.0 International-
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Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/-
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Palavras-chave: dc.subjectEducação Emocional-
Palavras-chave: dc.subjectPsicologia Social-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de Professores-
Palavras-chave: dc.subjectProjeto de Vida-
Palavras-chave: dc.subjectEmotional Education-
Palavras-chave: dc.subjectSocial Psychology-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher Education-
Palavras-chave: dc.subjectLife Project-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Título: dc.title“Para aprender a ser!” A educação emocional e suas implicações no contexto escolar: sinalizações para a formação docente-
Título: dc.title“To learn to be!" Emotional education and its implications in the school context - indications for teacher development-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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