A proficiência leitora: investigando o domínio de habilidades de leitura no ensino médio

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorSilva, Danielle Cristine-
Autor(es): dc.creatorVieira, Mauricéia Silva de Paula-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:12:39Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:12:39Z-
Data de envio: dc.date.issued2019-12-11-
Data de envio: dc.date.issued2019-12-11-
Data de envio: dc.date.issued2014-01-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/38128-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://www.ufjf.br/praticasdelinguagem/files/2009/11/ANAIS-DO-II-COL%C3%93QUIO-DE-LETRAMENTO-LINGUAGEM-E-ENSINO.pdf-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1156670-
Descrição: dc.descriptionThis article aims to socialize the results of a qualitative study aimed to analyze the perception that high school students of a public school have about reading and what reading skills mastered. The analysis was based on a diagnosis of individualized reading, attended by thirtytwo students from public schools. Proposed activities contemplated the news genre and questions that sought to verify the reading skills. In constructing the theoretical framework used were the contributions of Bakhtin (1992), Marcuschi (2010), Solé (1998), Koch (2002) and Dionysus (2002). The results indicate that students master the skills to build a global representation of the text and to locate information explicit. Indicate the urgency of a job covering the other skills listed. It was observed also that the conception of reading that underlies the perception of students is that all the senses are ready in the text.-
Descrição: dc.descriptionEste artigo discute o tema leitura e analisa qual a percepção que os alunos do ensino médio de uma escola pública possuem sobre a leitura e quais habilidades de leitura dominam. A análise baseou-se em um diagnóstico de leitura individualizada, do qual participaram trinta e dois estudantes da rede pública de ensino. As atividades propostas contemplaram o gênero notícia e questões que buscavam verificar algumas habilidades de leitura. Na construção do quadro teórico foram utilizadas as contribuições de Bakhtin (1992), Marcuschi (2010), Solé (1998), Koch (2002) e Dionísio (2002). Os resultados indicam a premência de um trabalho que contemple a leitura como atividade interativa. Apontam, ainda, que a concepção de leitura que subjaz à percepção dos estudantes é a de que todos os sentidos se encontram prontos no texto.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
???dc.source???: dc.sourceRevista Práticas de Linguagem-
Palavras-chave: dc.subjectLeitura-
Palavras-chave: dc.subjectLetramento-
Palavras-chave: dc.subjectGênero notícia-
Palavras-chave: dc.subjectReading-
Palavras-chave: dc.subjectLiteracy-
Palavras-chave: dc.subjectGender news-
Título: dc.titleA proficiência leitora: investigando o domínio de habilidades de leitura no ensino médio-
Título: dc.titleThe reading proficiency: investigating the domain of reading skills in middle school-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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