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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Villarta-Neder, Marco Antônio | - |
| Autor(es): dc.contributor | Goulart, Ilsa do Carmo Vieira | - |
| Autor(es): dc.contributor | Schinelo, Rosimar de Fátima | - |
| Autor(es): dc.creator | Reis, Rodrigo Cezar | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T12:09:29Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T12:09:29Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-22 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-02-26 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/60084 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1155564 | - |
| Descrição: dc.description | This work started from the observation of an impasse related to Art education, which is formed between teacher training and the provisions of the National Common Curricular Base (BNCC). Given this situation, a conceptualization of Art education was carried out, as well as investigations into laws, documents, and websites of public universities in Minas Gerais to verify the courses offered in the arts area at the undergraduate level. Documents were analyzed, namely Laws, Resolutions, Reference Curriculum, National Common Curricular Base, and articles in the CAPES database, which validate Art education in Brazil, especially in elementary education - final years, in regular schools. The difficulties faced by teachers in Art education were diagnosed, describing the situation and impasse, through analysis of the curricular matrices of undergraduate courses in artistic languages at public universities in the state of Minas Gerais. Concepts of dialogism in Bakhtin and Volochinov, ethical act, and aesthetic act were presented and discussed in the context of Art teachers' performance in elementary education - final years. These investigations were developed to deepen the understanding of how the observed impasse is consolidated, and based on the results, discuss and elaborate propositions related to the formative path for teachers of the Art curricular component. The research problem addressed in this work is: what formative paths contribute to the training of Art teachers in elementary education - final years, integrating all artistic languages demanded by the National Common Curricular Base (BNCC) and not covered in Art degree programs? The methodology adopted was bibliographic research, with a descriptive-analytical-interpretive character, through a qualitative approach, by means of descriptive analysis of documents, educational laws, and courses offered by public universities in Minas Gerais. Subsequently, discussions and propositions were carried out, based on the theoretical framework, on the formative paths necessary for Art teachers with specific training, and finally, an educational product was developed, consisting of a guide with strategies for teaching Art based on the concepts investigated and the triangular approach. The theoretical framework is composed of authors such as Ana Mae Barbosa, a reference in Art education in Brazil and creator of the Triangular Approach as a teaching proposal for the curricular component; Paulo Freire, who discusses theory and practice in the school context; and Mikhail Mikhailovich Bakhtin and Valentin Nikolaievich Voloshinov, for their concepts on enunciado, responsible act, Art, and Responsibility. | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho partiu da constatação de um impasse relacionado ao ensino de Arte que se perfaz entre a formação do professor e o que prevê a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Diante de tal situação, foi realizada conceituação sobre o ensino de Arte, bem como investigações em leis, documentos e em sites de Universidades públicas de Minas Gerais para verificar os cursos oferecidos na área de artes na modalidade graduação; analisaram-se documentos, ou seja, as Leis, Resoluções, Currículo Referência, Base Nacional Comum Curricular, Artigos no banco de dados da CAPES, que validam o ensino da Arte no Brasil, especialmente no ensino fundamental – anos finais, de escola de ensino regular; diagnosticaram-se as dificuldades do professor no ensino de Arte descrevendo-se a situação e o impasse, por meio de análise das matrizes curriculares dos cursos de graduação nas linguagens artísticas das universidades públicas do Estado de Minas Gerais; apresentaram-se e discutiram- se os conceitos de dialogismo em Bakhtin e Volóchinov, ato ético e ato estético no contexto de atuação do professor de arte no ensino fundamental – anos finais. As referidas investigações foram desenvolvidas para aprofundamento da compreensão sobre como o impasse constatado se consolida para, a partir dos resultados, discutir e elaborar proposições relacionadas ao percurso formativo ao professor para ensino do componente curricular Arte. O problema de pesquisa sobre o qual se debruça este trabalho é: que percursos formativos contribuem para a formação do professor de Arte no ensino fundamental – anos finais, integrando todas as linguagens artísticas demandadas pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC e não contempladas nas licenciaturas em Arte? A metodologia adotada foi pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo-analítico-interpretativa, por meio da abordagem qualitativa, através da análise descritiva de documentos, leis educacionais e de cursos oferecidos por universidades públicas de Minas Gerais; na sequência, realizaram-se discussões e proposições, embasadas no referencial teórico, sobre os percursos formativos necessários aos professores de Arte com formação específica e, por fim, elaborou-se o produto educacional que consiste em um guia com estratégias para o ensino de Arte com base nos conceitos investigados e na abordagem triangular. O referencial teórico é composto pelos autores Ana Mae Barbosa, referência no ensino de Arte no Brasil e criadora da Abordagem Triangular como proposta do ensino no componente curricular; Paulo Freire, que discute teoria e prática no contexto escolar, e Mikhail Mikhailovitch Bakhtin e Valentín Nikolaievitch Volóchinov por seus conceitos elaborados sobre enunciado, ato responsável, Arte e Responsabilidade. | - |
| Descrição: dc.description | Sociais | - |
| Descrição: dc.description | Educacao | - |
| Descrição: dc.description | Cultura | - |
| Descrição: dc.description | ODS 4: Educação de qualidade | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Dialogismo | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de Arte | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação de Professores | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Base Nacional Comum Curricular (BNCC) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Abordagem Triangular | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Dialogism | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Art Education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teacher Training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | National Common Curricular Base (BNCC) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Triangular Approach | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | Desafios e responsabilidades na formação e na atuação docente no ensino de Arte na Educação Básica | - |
| Título: dc.title | Challenges and responsabilities in the training and practice of art teachers in basic education | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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