Diferentes perspectivas de alfabetização a partir da Base Nacional Comum Curricular: concepções e desafios

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorBortolanza, Ana Maria Esteves-
Autor(es): dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira-
Autor(es): dc.creatorCabral, Giovanna Rodrigues-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:08:40Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:08:40Z-
Data de envio: dc.date.issued2019-04-23-
Data de envio: dc.date.issued2019-04-23-
Data de envio: dc.date.issued2018-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/33706-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1155265-
Descrição: dc.descriptionThe National Common Curricular Base (BNCC) is a document of guiding the regulatory character of the curriculum teaching systems and networks, as well as pedagogical proposals of all public and private schools of basic education of all Brazil. In this article we propose is to reflect on the meaning attributed to literacy in the final version approved the BNCC, in order to discuss the legal aspects imposed by descriptions document, highlighting the elements that remain or differ in relation to other official documents on the topic. To this end, it develops a descriptive research, qualitative measures, based on analysis of the official document in the guidelines regarding BNCC and literacy, based on studies of the process of reading comprehension and writing Bajard (2006) and Vygotsky (2000), the design of reading as social practice of production of senses of Chartier (1990; 1996) and Goulemot (1996).-
Descrição: dc.descriptionA Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se constitui como um documento de caráter normativo norteador dos currículos dos sistemas e redes de ensino, bem como das propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Básica de todo o Brasil. Neste artigo, nossa proposta é a de refletir sobre o sentido atribuído à alfabetização na versão final aprovada da BNCC, com intuito de problematizar as descrições de aspectos legais instituídos pelo documento, com destaque aos elementos que permanecem ou diferem-se em relação aos demais documentos oficiais sobre o tema. Para tanto, desenvolve-se uma pesquisa descritiva, de cunho qualitativo, apoiada na análise do documento oficial da BNCC e nas orientações a respeito da alfabetização, com base nos estudos do processo de compreensão da leitura e escrita de Bajard (2006) e Vygotsky (2000), da concepção de leitura como prática social de produção de sentidos de Chartier (1990; 1996) e Goulemot (1996).-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândia-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
???dc.source???: dc.sourceEnsino Em Re-Vista-
Palavras-chave: dc.subjectBase Nacional Comum Curricular (BNCC)-
Palavras-chave: dc.subjectAlfabetização-
Palavras-chave: dc.subjectLeitura e escrita-
Palavras-chave: dc.subjectPolíticas de alfabetização-
Palavras-chave: dc.subjectNational Common Curricular Base-
Palavras-chave: dc.subjectLiteracy-
Palavras-chave: dc.subjectReading and writing-
Palavras-chave: dc.subjectLiteracy policies-
Título: dc.titleDiferentes perspectivas de alfabetização a partir da Base Nacional Comum Curricular: concepções e desafios-
Título: dc.titleDifferent perspectives of literacy from the National Common Curriculum Base: concepts and challenges-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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