Motivos e Expectativas dos Estudantes do Ensino Médio para o ingresso na Educação Superior

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorMartins, Ronei Ximenes-
Autor(es): dc.contributorMartins, Teresa Cristina Monteiro-
Autor(es): dc.contributorSouza, Paulo Roberto Rodrigues de-
Autor(es): dc.contributorCabral, Giovanna Rodrigues-
Autor(es): dc.creatorQueiroz, Fernanda Gomes da Costa e-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:08:03Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:08:03Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-07-14-
Data de envio: dc.date.issued2025-02-19-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/60050-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1155032-
Descrição: dc.descriptionDefining a professional future is one of the main challenges for high school students. At this stage, they must choose a career path, directing themselves toward higher education, vocational courses, and/or the job market. In this context, this study presents the research question: how do high school students guide their choices for entering higher education? The study is justified by the researchers' perception of the uneasiness that this stage brings to this group, given that the content-based foundation of basic education offers few opportunities for reflection on career-related issues. Additionally, the current scenario of a significant decline in initial enrollments in Brazilian higher education reinforces the study’s relevance.To address this question, the research aimed to identify the expectations and motivations that influence high school students in choosing their course and higher education institution. To achieve this objective, a quantitative-qualitative study was conducted, with data collected through an electronic form embedded in the application website of a public university's selection process. The data analysis methodology was based on Grounded Theory (GT), as proposed by Kathy Charmaz.The results highlighted the notable fragility of adolescents when making decisions about their next steps upon completing high school. This fragility generates impacts that extend into subsequent stages of their lives. However, it appears that universities and public schools are not focused on addressing this issue while students are still in high school.-
Descrição: dc.descriptionDefinir o futuro profissional é um dos principais desafios para os estudantes do Ensino Médio. É nesta etapa que eles precisam optar por uma carreira, direcionando-se para o Ensino Superior, para cursos profissionalizantes e/ou para o mundo do trabalho. Neste contexto, apresenta-se pesquisa cuja questão-problema foi: como o estudante do Ensino Médio baliza suas escolhas para o ingresso no Ensino Superior? Ela se justifica pela percepção dos pesquisadores quanto à inquietude que esta etapa traz a este grupo, uma vez que a base conteudista da educação básica oferece poucas oportunidades de reflexão sobre a questão laboral, bem como o cenário atual de queda expressiva das matrículas iniciais no Ensino Superior brasileiro. Para responder à questão foi definido como objetivo: identificar possíveis fatores de influência na escolha do estudante da Educação Básica pelo curso superior ofertado por instituições públicas, bem comoexpectativas e motivos que influenciam o aluno do Ensino Médio na escolha do curso superior e da instituição que pretende ingressar.Para alcançá-lo, foi realizada pesquisa quantiqualitativa com coleta de dados por meio de formulário eletrônico inserido no site de inscrição de um processo seletivo de uma universidade públicafederal. A metodologia para análise dos dados foi baseada na Teoria Fundamentada em Dados (TFD), de Kathy Charmaz. Os resultados apontaram a notória fragilidade em que se encontram os adolescentes em seu momento da escolha dos próximos passos, quando concluírem o ensino médio. Esta fragilidade gera impactos que refletem nas próximas etapas de vida dos jovens, mas, aparentemente, as atenções das universidades e escolas públicas não estão direcionadas para isto enquanto os jovens cursam o Ensino Médio.-
Descrição: dc.descriptionSociais-
Descrição: dc.descriptionTecnológico-
Descrição: dc.descriptionComunicacao-
Descrição: dc.descriptionEducacao-
Descrição: dc.descriptionTecnologia e produção-
Descrição: dc.descriptionODS 4: Educação de qualidade-
Descrição: dc.descriptionODS 10: Redução das desigualdades-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherrograma de Pós-Graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherDepartamento de Educação-
Publicador: dc.publisherFaculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras (FAELCH)-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino Superior-
Palavras-chave: dc.subjectProcesso Seletivo-
Palavras-chave: dc.subjectEscolha Profissional-
Palavras-chave: dc.subjectEstudante do Ensino Médio-
Palavras-chave: dc.subjectEducação Pública-
Palavras-chave: dc.subjectHigher Education-
Palavras-chave: dc.subjectAdmission Process-
Palavras-chave: dc.subjectCareer Choice-
Palavras-chave: dc.subjectHigh School Student-
Palavras-chave: dc.subjectPublic Education-
Palavras-chave: dc.subjectCiências Humanas-
Título: dc.titleMotivos e Expectativas dos Estudantes do Ensino Médio para o ingresso na Educação Superior-
Título: dc.titleReasons and expectations of high school students for entering higher education-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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