A mediação da leitura no processo de formação de leitores: o que orientam os documentos oficiais?

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira-
Autor(es): dc.creatorPereira, Keila Montes-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:07:51Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:07:51Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-08-26-
Data de envio: dc.date.issued2021-08-26-
Data de envio: dc.date.issued2020-11-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/46968-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://doi.org/10.28998/2317-9945.2020v0n67p255-268-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1154964-
Descrição: dc.descriptionThis study assumes that educational practices for the promotion of reading from mediation directly reflect directly on the teaching and learning process of children. Reading constitutes a cultural practice; when establishing with the text a relationship of proximity and enchantment, enables a dialogue with the collective imaginary, the creativity and cognitive processes emerge. From this perspective, this work aims to reflect on the orientations provided in the official documents dealing with the mediation of reading in the process of training readers. To this end, a qualitative research was carried out, whose methodological option was supported in bibliographic research, based on the assumptions of Historical-Cultural Psychology, on Vygotsky's perspective (1991; 1995; 1997) in dialogue with the Martins (2011); Miranda (2005); Martínez (2005) studies, dialogue with authors who address the theme. The documents point out and describe that reading exerts centrality in the process of formation of the subject be encouraged both in the family and school environment, based on contextualized practices and quality reading mediations in the process of reader training.-
Descrição: dc.descriptionEste estudo parte do pressuposto de que as práticas educativas para a promoção da leitura a partir da mediação refletem diretamente no processo de ensino e aprendizagem das crianças. A leitura literária constitui uma prática cultural, ao estabelecer com o texto, uma relação de proximidade e de encantamento, possibilita um diálogo com o imaginário coletivo, aflora a criatividade e os processos cognitivos. Nessa perspectiva, esse trabalho tem por objetivo refletir sobre as orientações dispostas nos documentos oficiais que tratam a respeito da mediação da leitura no processo de formação de leitores. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, cuja opção metodológica subsidiou-se na pesquisa bibliográfica, pautada nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, com base na perspectiva de Vygotsky (1991; 1995; 1997) em diálogo com os estudos de Martins (2011), Miranda (2005), Martínez (2005), em interlocução com autores que abordam a temática. Os documentos apontam e descrevem que a leitura exerce centralidade no processo de formação do sujeito, devendo ser incentivada tanto no ambiente familiar como escolar, a partir de práticas contextualizadas e de mediações de leitura de qualidade no processo de formação de leitores.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Alagoas-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
???dc.source???: dc.sourceLeitura-
Palavras-chave: dc.subjectMediação da leitura-
Palavras-chave: dc.subjectPráticas educativas-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de leitores-
Palavras-chave: dc.subjectDocumentos oficiais-
Palavras-chave: dc.subjectReading mediation-
Palavras-chave: dc.subjectEducational practices-
Palavras-chave: dc.subjectTraining of readers-
Palavras-chave: dc.subjectOfficial documents-
Título: dc.titleA mediação da leitura no processo de formação de leitores: o que orientam os documentos oficiais?-
Título: dc.titleReading mediation in the process of reader training: what the official documents guide?-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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