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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Bruzi, Alessandro Teodoro | - |
| Autor(es): dc.contributor | Azevedo, Kleber Tuxen Carneiro | - |
| Autor(es): dc.contributor | Ferreira, Lúcio Fernandes | - |
| Autor(es): dc.creator | Sousa, Valéria Aparecida Costa | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T12:07:28Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T12:07:28Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-07-01 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-07-01 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-07-01 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-04-27 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/50437 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1154824 | - |
| Descrição: dc.description | The games are directly linked to childhood and contribute to the integral development of the child. During Early Childhood Education, the child has the opportunity to explore and build artifacts and use them in make-believe play contexts. In the school environment, many of these opportunities are pedagogically structured to stimulate changes in the child's knowledge. Therefore, play is considered an extremely effective pedagogical resource for Early Childhood Education. Therefore, our objective was to know the teaching perspective regarding the role of make-believe games in the context of Early Childhood Education. Our research was carried out with 7 teachers from the municipal network of Early Childhood Education in Lavras - MG. These teachers were interviewed using a semi-structured script via Google Meet or WhatsApp video call. The teaching narratives were treated through the technique of discursive textual analysis and intertwined in order to better understand the role of pretend play in Early Childhood Education. The data obtained made it possible to better understand some existing needs within schools in relation to playing, it was It is also possible to verify the need for teacher training focused on practice, which could lead to more confident teachers in terms of their performance and more qualified teaching for children. | - |
| Descrição: dc.description | As brincadeiras estão diretamente ligadas à infância e contribuem para o desenvolvimento integral da criança. Durante a Educação Infantil, a criança tem oportunidade de explorar e construir artefatos, além de usá-los em contextos de brincadeiras de faz de conta. No ambiente escolar, muitas dessas oportunidades são pedagogicamente estruturadas para estimular mudanças no conhecimento da criança. Portanto, considera-se a brincadeira como um recurso pedagógico extremamente eficaz para a Educação Infantil. Sendo assim, nosso objetivo foi o de conhecer a perspectiva docente quanto ao papel das brincadeiras de faz de conta no contexto da Educação Infantil. Nossa pesquisa foi realizada com 7 professoras da rede municipal de Educação Infantil de Lavras - MG. Essas professoras foram entrevistadas a partir de um roteiro semiestruturado via Google Meet ou por chamada de vídeo do WhatsApp. As narrativas docentes foram tratadas por meio da técnica de análise textual discursiva e entrecruzadas, a fim de compreendermos melhor o papel do brincar de faz de conta na Educação Infantil. Os dados obtidos permitiram compreender melhor algumas necessidades existentes dentro das escolas em relação ao brincar. Também, foi possível constatar a necessidade de uma formação docente voltada para a prática, que poderia culminar em professores mais seguros quanto a sua atuação e um ensino mais qualificado para as crianças. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Departamento de Educação | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Brincadeiras de faz de conta | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação infantil | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Desenvolvimento humano integral | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Make-believe games | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Child education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teacher training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Integral human development | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | A brincadeira de faz de conta na educação infantil: a perspectiva docente em questão | - |
| Título: dc.title | Play in early childhood education: the teacher's perspective in question | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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