
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Andrade, José Antônio Araújo | - |
| Autor(es): dc.contributor | Lima, Francine de Paulo Martins | - |
| Autor(es): dc.contributor | Andrade, José Antônio Araújo | - |
| Autor(es): dc.contributor | Lima , Francine de Paulo Martins | - |
| Autor(es): dc.contributor | Goulart, Ilsa do Carmo Vieira | - |
| Autor(es): dc.contributor | Grando, Regina Celia | - |
| Autor(es): dc.creator | Souza, Francislaine Ávila de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T12:06:01Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T12:06:01Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-06-26 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-06-26 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-06-25 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019-04-30 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/34933 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1154295 | - |
| Descrição: dc.description | In recent years there has been discussion in the field of education about the use of digital technologies as a potential tool for the teaching and learning process. In this sense, the present qualitative research aimed to analyze the process of signification produced by a group of children in a set of learning trigger situations mediated by digital technologies and other media for the development of algebraic thinking. The specific objectives were to analyze the meanings and meanings produced by the children in the process of interaction in the activity and to analyze how the instruments of pedagogical mediation potentiate the development of algebraic thinking and the practices of digital mathematical literacy. For the theoretical foundation based on the historical-cultural perspective based on Vigotski (2009) aiming at a discussion about mathematical literacy and the insertion of digital technologies and other media in Mathematics Education for the development of algebraic thinking. For the production of the data a didactic unit was elaborated based on the theoretical references used and a field research was carried out with fifth year students of Elementary School in a school of the state education network, located in the South of Minas Gerais. The data were analyzed in light of the Discursive Textual Analysis (Moraes and Galiazzi). The results obtained were two categories that discuss the meanings and meanings produced in the development of student thinking and the mediating role of digital technology and other media in the development of algebraic thinking. | - |
| Descrição: dc.description | Nos últimos anos tem-se discutido no campo da educação sobre a utilização das tecnologias digitais como uma ferramenta potencializadora para o processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a presente pesquisa, de abordagem qualitativa, teve por objetivo analisar o processo de significação produzido por um grupo de crianças em um conjunto de situações desencadeadoras de aprendizagem mediadas por tecnologias digitais e outras mídias para o desenvolvimento do pensamento algébrico. Como objetivos específicos buscou-se analisar os significados e sentidos produzidos pelas crianças no processo de interação na atividade e analisar como os instrumentos de mediação pedagógica potencializam o desenvolvimento do pensamento algébrico e as práticas de letramento matemático digital. Para a fundamentação teórica embasou-se na perspectiva histórico-cultural pautados em Vigotski (2009) visando uma discussão acerca do letramento matemático e da inserção das tecnologias digitais e outras mídias na Educação Matemática para o desenvolvimento do pensamento algébrico. Para a produção dos dados foi elaborada uma unidade didática pautada nos referenciais teóricos utilizados e realizada uma pesquisa de campo com alunos do quinto ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede estadual de ensino, localizada no Sul de Minas Gerais. Os dados foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva (Moraes e Galiazzi). Como resultados obtiveram-se duas categorias que discutem sobre os sentidos e significados produzidos no desenvolvimento do pensamento do estudante e o papel mediador da tecnologia digital e de outras mídias no desenvolvimento do pensamento algébrico. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Departamento de Educação | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teoria histórico-cultural | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Letramento matemático digital | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pensamento algébrico | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Tecnologia digital | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Anos iniciais do ensino fundamental | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Historical-cultural theory | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Digital mathematical literacy | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Algebraic thinking | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Digital technology | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Initial years of primary education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Fundamentos da Educação | - |
| Título: dc.title | O desenvolvimento do pensamento algébrico mediado por tecnologias digitais nos primeiros anos da Educação Básica | - |
| Título: dc.title | The development of digital technology-mediated algerban thinking in the first years of basic education | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: