Sentidos atribuídos por futuros professores de matemática ao processo de formação no programa de residência pedagógica

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorCaporale, Sílvia Maria Medeiros-
Autor(es): dc.contributorCaporale, Sílvia Maria Medeiros-
Autor(es): dc.contributorPassos, Carmen Lúcia Brancaglion-
Autor(es): dc.contributorMendes, Rosana Maria-
Autor(es): dc.creatorAltomare, Zilda de Carvalho Marani-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:05:26Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:05:26Z-
Data de envio: dc.date.issued2022-05-02-
Data de envio: dc.date.issued2022-05-02-
Data de envio: dc.date.issued2022-05-02-
Data de envio: dc.date.issued2022-02-21-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/49846-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1154094-
Descrição: dc.descriptionThis is qualitative research with the purpose of discussing the training of Mathematics undergraduate students who had the opportunity to experience school practice during their initial training in the Pedagogical Residency Program (PR). The aim was to answer the following question: What meanings are produced by future Mathematics teachers to the process of teacher training when they participate in the Pedagogical Residency program? The objectives to be reached are: 1. to identify evidence of remarkable experiences in the formation; 2. to identify, in the narrative of the future teachers, the practices developed during the program that were remarkable; 3. to understand the process of professional development of the preceptor. To this end, the study has as research subjects nine undergraduates from the Mathematics Undergraduate course at the Federal University of Lavras - MG, participants of the Pedagogical Residency Project. The production of data was constituted from the field diary and from the narratives produced in the narrative interviews and in the discussion/reflection group. By narrating their stories, the Residents reflected on their experiences and showed the meanings that they attributed to their experiences at that moment. Meanings, produced from other meanings. The results of the analysis of the Residents' accounts point to the importance of programs that aim to provide undergraduates with contact with the classroom during their initial training, such as the Pedagogical Residency. According to the Residents, the formative practices, such as theoretical studies, the search for the most adequate teaching and learning methodology to reach the set objectives, the writing of class narratives, shared teaching, and the sharing of narratives, were fundamental in their training.-
Descrição: dc.descriptionA pesquisa é de cunho qualitativo com intuito de discutir a formação do estudante de Licenciatura em Matemática, que tiveram a oportunidade de vivenciar a prática escolar durante sua formação inicial no Programa de Residência Pedagógica (RP). Pretendeu-se responder a seguinte questão: Que sentidos são produzidos por futuros professores de Matemática ao processo de formação docente ao participar do programa de Residência Pedagógica? Os objetivos a serem alcançados são: 1. identificar indícios de experiências marcantes na formação; 2. identificar, na narrativa dos futuros professores, as práticas desenvolvidas durante o programa que foram marcantes; 3. compreender o processo de desenvolvimento profissional da preceptora. Para tanto, o trabalho tem como sujeitos de pesquisa nove Licenciandos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Lavras, Lavras – MG, participantes do Projeto de Residência Pedagógica. A produção dos dados foi constituída a partir do diário de campo e das narrativas produzidas nas entrevistas narrativas e do grupo de discussão/reflexão. Ao narrarem as suas histórias, os Residentes refletiram sobre as suas experiências e evidenciaram os sentidos que naquele momento atribuíram às suas experiências. Sentidos, produzidos a partir de outros sentidos. Os resultados das análises dos relatos produzidos pelos Residentes apontam para a importância de Programas que tenham o objetivo de propiciar aos Licenciandos o contato com a sala de aula ainda na formação inicial, tal como a Residência Pedagógica. De acordo com os Residentes, as práticas formativas, como os estudos teóricos; a busca pela metodologia de ensino e aprendizagem mais adequada para alcançar os objetivos traçados; a escrita de narrativas de aula; a docência compartilhada; o compartilhamento das narrativas, foi fundamental em suas formações.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherNão especifica vinculação com nenhum departamento-
Relação: dc.relationhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/55076-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Palavras-chave: dc.subjectPrática docente-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de professores-
Palavras-chave: dc.subjectPrograma de Política Nacional de Formação de Professores-
Palavras-chave: dc.subjectMetodologia de ensino e aprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectTeaching practice-
Palavras-chave: dc.subjectNational Teacher Training Policy Program-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher training-
Palavras-chave: dc.subjectTeaching and learning methodology-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino e Aprendizagem na Sala de Aula-
Título: dc.titleSentidos atribuídos por futuros professores de matemática ao processo de formação no programa de residência pedagógica-
Título: dc.titleMeanings attributed by future mathematics teachers to the training process in the pedagogical residence program-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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