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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Faleiros, Murillo Bolzani | - |
| Autor(es): dc.creator | Rohlfs, Igor Andrade Correia | - |
| Autor(es): dc.creator | Nascimento Júnior, Antônio Fernandes | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T12:04:32Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T12:04:32Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-01-30 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-01-30 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/55931 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://www.uniedusul.com.br/publicacao/ensino-superior-no-brasil-reflexoes-e-desafios/ | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1153774 | - |
| Descrição: dc.description | O estudo de metodologias do ensino de ciências proporciona aos licenciandos a possibilidade de elaboração de estratégias para a construção de uma aula que não seja essencialmente expositiva, e que busque a participação e valorização dos conhecimentos dos estudantes na construção do conhecimento. O presente trabalho busca relatar a experiência de uma aula elaborada e aplicada por dois licenciandos na disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências, no curso de Ciências Biológicas (Licenciatura) da Universidade Federal de Lavras. A aula foi ministrada para os demais licenciandos que cursaram a disciplina. O tema da aula apresentada foi “o solo”, e por ser um tema muito abrangente, decidimos nos apoiar nas reflexões sobre agricultura familiar e camponesa, origem e tipos de solo. Nos apoiamos no referencial teórico da Educação em uma perspectiva crítica, na qual considera-se que a educação tenha um papel na superação de modelos educacionais hegemônicos e que busque contribuir para a construção de sujeitos capazes de refletir sua realidade a partir da apropriação dos conhecimentos construídos historicamente pela humanidade e também enxergando-se como atores capazes de transformar o meio em que vivem. Recorremos à poesia, uma maquete e um experimento como estratégias pedagógicas, além de um trabalho final, no qual os estudantes expressaram o que assimilaram sobre os temas abordados. Após a finalização da proposta pedagógica, foi realizada uma avaliação escrita pelos licenciandos sobre a aula, a partir da qual foi realizada uma análise das respostas, na qual foi possível perceber aspectos que contribuíram para a construção de conhecimentos críticos, bem como os aspectos que poderiam ser melhorados, no que tange à metodologia da aula. A partir das análises, entendemos que as estratégias utilizadas podem colaborar para a elaboração de aulas com propostas alternativas ao modelo tradicional expositivo e que estimulem a participação e curiosidade dos estudantes. | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Uniedusul Editora | - |
| Direitos: dc.rights | restrictAccess | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ciências - Ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Solo - Ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Estratégias pedagógicas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Science teaching | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Soil teaching | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogical strategies | - |
| Título: dc.title | Metodologia do Ensino de Ciências: proposta de uma aula com o tema solo no curso de licenciatura em Ciências Biológicas | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Capítulo de livro | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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