Metodologia do Ensino de Ciências: proposta de uma aula com o tema solo no curso de licenciatura em Ciências Biológicas

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorFaleiros, Murillo Bolzani-
Autor(es): dc.creatorRohlfs, Igor Andrade Correia-
Autor(es): dc.creatorNascimento Júnior, Antônio Fernandes-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:04:32Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:04:32Z-
Data de envio: dc.date.issued2023-01-30-
Data de envio: dc.date.issued2023-01-30-
Data de envio: dc.date.issued2020-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/55931-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://www.uniedusul.com.br/publicacao/ensino-superior-no-brasil-reflexoes-e-desafios/-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1153774-
Descrição: dc.descriptionO estudo de metodologias do ensino de ciências proporciona aos licenciandos a possibilidade de elaboração de estratégias para a construção de uma aula que não seja essencialmente expositiva, e que busque a participação e valorização dos conhecimentos dos estudantes na construção do conhecimento. O presente trabalho busca relatar a experiência de uma aula elaborada e aplicada por dois licenciandos na disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências, no curso de Ciências Biológicas (Licenciatura) da Universidade Federal de Lavras. A aula foi ministrada para os demais licenciandos que cursaram a disciplina. O tema da aula apresentada foi “o solo”, e por ser um tema muito abrangente, decidimos nos apoiar nas reflexões sobre agricultura familiar e camponesa, origem e tipos de solo. Nos apoiamos no referencial teórico da Educação em uma perspectiva crítica, na qual considera-se que a educação tenha um papel na superação de modelos educacionais hegemônicos e que busque contribuir para a construção de sujeitos capazes de refletir sua realidade a partir da apropriação dos conhecimentos construídos historicamente pela humanidade e também enxergando-se como atores capazes de transformar o meio em que vivem. Recorremos à poesia, uma maquete e um experimento como estratégias pedagógicas, além de um trabalho final, no qual os estudantes expressaram o que assimilaram sobre os temas abordados. Após a finalização da proposta pedagógica, foi realizada uma avaliação escrita pelos licenciandos sobre a aula, a partir da qual foi realizada uma análise das respostas, na qual foi possível perceber aspectos que contribuíram para a construção de conhecimentos críticos, bem como os aspectos que poderiam ser melhorados, no que tange à metodologia da aula. A partir das análises, entendemos que as estratégias utilizadas podem colaborar para a elaboração de aulas com propostas alternativas ao modelo tradicional expositivo e que estimulem a participação e curiosidade dos estudantes.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniedusul Editora-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
Palavras-chave: dc.subjectCiências - Ensino-
Palavras-chave: dc.subjectSolo - Ensino-
Palavras-chave: dc.subjectEstratégias pedagógicas-
Palavras-chave: dc.subjectScience teaching-
Palavras-chave: dc.subjectSoil teaching-
Palavras-chave: dc.subjectPedagogical strategies-
Título: dc.titleMetodologia do Ensino de Ciências: proposta de uma aula com o tema solo no curso de licenciatura em Ciências Biológicas-
Tipo de arquivo: dc.typeCapítulo de livro-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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