Metodologias alternativas para o ensino de Ciências: a construção dos conceitos de fases da lua e marés

Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorCastro, Pedro Henryque de-
Autor(es): dc.creatorPaula, Augusto Antonio de-
Autor(es): dc.creatorNascimento Júnior, Antonio Fernandes-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:04:02Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:04:02Z-
Data de envio: dc.date.issued2023-01-30-
Data de envio: dc.date.issued2023-01-30-
Data de envio: dc.date.issued2020-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/55930-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://www.uniedusul.com.br/publicacao/saberes-docentes-e-formacao-profissional-curriculo-praticas-e-tecnologia/-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1153596-
Descrição: dc.descriptionO presente trabalho tem o objetivo de apresentar e discutir uma aula, buscando entender como metodologias alternativas de ensino auxiliam no processo de construção dos conceitos de Fases da Lua e Maré. A experiência foi desenvolvida no âmbito da disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Lavras (UFLA). Além disso, o trabalho busca compreender a importância da disciplina no processo de formação inicial de professores. A aula teve como recursos pedagógicos um poema, um experimento, uma narrativa mítica e uma música, e com isso, foi construído junto com os alunos os conceitos de fases da Lua e sua interação com a Terra através da Maré, presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dentro da unidade temática ‘Terra e o Universo”. Ainda assim, o tema transversal: Pluralidade Cultural, também foi trabalhado através de uma narrativa mítica da Tribo Indígena Tembé. Ao final da aula ministrada os alunos fizeram duas avaliações, a primeira utilizando a paródia como ferramenta avaliativa para o conteúdo ministrado, a segunda foi utilizado um questionário destacando os pontos positivos e os pontos a serem melhorados na prática realizada no âmbito da disciplina, método esse que consiste em manter o anonimato e evitar influencias externas durante a coleta dos relatos, esses relatos foram utilizados para análise do trabalho. Posteriormente utilizou- -se categorias, método derivado da análise de conteúdo, que por sua vez é derivado da pesquisa qualitativa. Após a análise foi possível perceber a relevância de metodologias alternativas de ensino, que utiliza recursos didáticos diversos, no processo de educação e aprendizagem, evidenciando a necessidade de se (re)pensar o ambiente de sala de aula e os recursos nele utilizados para otimizar esse processo levando em conta o contexto e a realidade em que aqueles educandos se encontram.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniedusul Editora-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
Palavras-chave: dc.subjectCiências - Ensino-
Palavras-chave: dc.subjectMetodologia Alternativa-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de professores-
Palavras-chave: dc.subjectScience teaching-
Palavras-chave: dc.subjectAlternative Methodology-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher training-
Título: dc.titleMetodologias alternativas para o ensino de Ciências: a construção dos conceitos de fases da lua e marés-
Tipo de arquivo: dc.typeCapítulo de livro-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

Não existem arquivos associados a este item.