Historical meanings of young adults education and public policies of integration in professional education with schooling: dialogues between Brazil and France

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Autor(es): dc.creatorDantas, Aline Cristina de Lima-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:01:38Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:01:38Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-05-17-
Data de envio: dc.date.issued2021-05-17-
Data de envio: dc.date.issued2020-10-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/46299-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1152724-
Descrição: dc.descriptionUsing a cross-face study of adult education in France from the perspective of professionalization and the conception of training instituted by the National Integration Program of the Professional Education with the Basic Education in the Youth and Adult Education Modality (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos) in Brazil, this article sought to reflect on the meanings of integrated training for vocational training combined with increased enrollment for youth and adults as a political strategy to serve this public. The aim was to promote a theoretical discussion about the pedagogical conception and practices that respond to the specificities of the subjects of the youth and adult education, establishing a dialogue with experiences of integrated formation already consolidated in France, in order to make possible contributions to the epistemological field inaugurated by program.-
Descrição: dc.descriptionValendo-se de um olhar cruzado entre estudos sobre a formação de adultos na França, pela perspectiva da profissionalização, e a concepção de formação instituída pelo Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos no Brasil, este artigo buscou refletir acerca dos sentidos da formação integrada para a formação profissional aliada ao aumento de escolarização para jovens e adultos como estratégia política para atender esse público. Buscou-se promover uma discussão teórica quanto à concepção e às práticas pedagógicas que respondem a especificidades dos sujeitos da educação de jovens e adultos, estabelecendo um diálogo com experiências de formação integrada já consolidadas na França, a fim de possibilitar contribuições ao campo epistemológico inaugurado pelo referido programa.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languageen-
Publicador: dc.publisherANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/-
???dc.source???: dc.sourceRevista Brasileira de Educação-
Palavras-chave: dc.subjectYouth and adult education-
Palavras-chave: dc.subjectIntegrated vocational training-
Palavras-chave: dc.subjectComparative study-
Palavras-chave: dc.subjectEducação de jovens e adultos-
Palavras-chave: dc.subjectFormação profissional integrada-
Palavras-chave: dc.subjectEstudo comparado-
Título: dc.titleHistorical meanings of young adults education and public policies of integration in professional education with schooling: dialogues between Brazil and France-
Título: dc.titleSentidos históricos da educação de jovens e adultos e políticas públicas de integração da educação profissional com escolarização: diálogos entre Brasil e França-
Título: dc.titleSentidos históricos de la educación de jóvenes y adultos y políticas públicas para la integración de la educación profesional con escolaridad: diálogos entre Brasil y Francia-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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