Estudando a física do efeito estufa no 9º ano: uma abordagem visando a aprendizagem significativa

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorNeves, Jefferson Adriano-
Autor(es): dc.creatorCharret, Iraziet da Cunha-
Autor(es): dc.creatorCarvalho, Sylvestre Aureliano-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:01:37Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:01:37Z-
Data de envio: dc.date.issued2018-10-11-
Data de envio: dc.date.issued2018-10-11-
Data de envio: dc.date.issued2017-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/31361-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID437/v12_n8_a2017.pdf-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1152715-
Descrição: dc.descriptionThis paper discusses the results regarding the use of a Potentially Significant Teaching Unit (PSTU), which deals with the Greenhouse Effect, which aims to discuss the concept of energy in elementary education. The teaching unit is based on the use of a virtual laboratory, provided by the Physics Education Technology (PhET) and is based on theoretical studies of Ausubel and Novak on Significant Learning. The activities were carried out during the year 2014 in two classes of the ninth year of elementary school of a private school college, located in the municipality of Lavras, Minas Gerais. However, this paper presents the analysis of the data referring to only one of them. This qualitative analysis was inspired by the Content Analysis Method in order to understand the meanings exchanged between students and teachers. The results of the unit analysis showed that most students understood the greenhouse effect as well as how it influences the temperature of the planet.-
Descrição: dc.descriptionNeste trabalho são discutidos os resultados referentes à utilização de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), que aborda o tema Efeito Estufa que tem por objetivo discutiro conceito de energia no ensino fundamental. A unidade de ensino está baseada no uso de um laboratório virtual, disponibilizado pelo “Physics Education Technology”(PhET) etem como embasamento teórico os estudos de Ausubel e Novak sobre Aprendizagem Significativa. As atividades foram realizadas ao longo do ano de 2014 em duas turmas do nono ano do ensino fundamental de um colégio da rede privada, localizado no município de Lavras, Minas Gerais. No entanto, este trabalho apresenta a análise dos dados referentes a apenas uma destas turmas. Esta análise, de caráter qualitativo, foi inspirada no Método de Análise de Conteúdo com o objetivo de compreender os significados trocados entre estudantes e professor. Os resultados da análiseda unidade de ensino mostraram que a maioria dos estudantes compreendeu o efeito estufa bem como a maneira como ele influencia a temperatura do planeta.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal do Triângulo Mineiro-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
???dc.source???: dc.sourceExperiências em Ensino de Ciências-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino de física-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino fundamental-
Palavras-chave: dc.subjectAprendizagem significativa-
Palavras-chave: dc.subjectUnidade de ensino potencialmente significativa-
Palavras-chave: dc.subjectEfeito estufa-
Palavras-chave: dc.subjectPhysics teaching-
Palavras-chave: dc.subjectElementary school-
Palavras-chave: dc.subjectSignificant learning-
Palavras-chave: dc.subjectPotentially significant teaching unit-
Palavras-chave: dc.subjectGreenhouse effect-
Título: dc.titleEstudando a física do efeito estufa no 9º ano: uma abordagem visando a aprendizagem significativa-
Título: dc.titleStudying physics of greenhouse in 9th year: approach aimed meaningful learning-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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