Concepção de saúde na educação física escolar: perspectivando a BNCC nos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano)

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorAzevedo, Kleber Tüxen Carneiro-
Autor(es): dc.contributorReis, Fábio Pinto Gonçalves dos-
Autor(es): dc.contributorBressan, João Carlos Martins-
Autor(es): dc.creatorValle, Renan Barros do-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T12:00:18Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T12:00:18Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-10-07-
Data de envio: dc.date.issued2025-08-29-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/60376-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1152250-
Descrição: dc.descriptionThis study aims to analyze the concept of health in the Physical Education curriculum component for the final years of elementary school, as presented in the National Common Curricular Base (BNCC). The BNCC guides curricular guidelines in Brazil and treats health as a cross-cutting theme in Physical Education. Although this component is scientifically linked to the field of Health, according to the CNPq classifications, the BNCC pedagogically inserts it into the field of Languages, which raises important epistemological tensions. For the critical analysis of the curriculum document, a qualitative approach was adopted, based on content analysis, according to the assumptions of Bardin (2011). The research began with a systematic reading of the BNCC, focusing on references to health and Physical Education, which allowed the construction of two main analytical categories: (1) general aspects of the curriculum document, addressing the place of Physical Education as a field of knowledge and its ten specific competencies; and (2) specific aspects of Physical Education in the document, with an emphasis on competencies, skills, and content associated with health. The results reveal that, although the BNCC proposes comprehensive education and values physical practices as cultural expressions, a narrow conception of health prevails, often associated with biomedical logic and the practice of gymnastics. This approach reduces the complexity of the concept and limits its formative potential in the school context. Furthermore, health appears concentrated in only three competencies, lacking interdisciplinary and cross-disciplinary articulation. The study also points out that organization by competencies tends to reproduce a utilitarian rationality, aligned with neoliberal perspectives, which weakens the critical and emancipatory function of Physical Education. Based on these findings, we propose a broader perspective on the relationship between health, body, and movement, anchored in critical and sociocultural concepts, in order to strengthen pedagogical practices committed to citizenship, diversity, and social justice. Finally, we present an Educational Product that connects the theme of health to physical practices, based on the BNCC guidelines, offering concrete support for teaching and improving Physical Education teaching in schools.-
Descrição: dc.descriptionO presente estudo tem como objetivo analisar a concepção de saúde no componente curricular de Educação Física, nos anos finais do Ensino Fundamental, conforme apresentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC orienta as diretrizes curriculares no Brasil e trata a saúde como tema transversal na Educação Física. Embora este componente esteja cientificamente vinculado à área da Saúde, conforme as classificações do CNPq, a BNCC o insere pedagogicamente no campo das Linguagens, o que suscita importantes tensões epistemológicas. Para a análise crítica do documento curricular, adotou-se uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise de conteúdo, segundo os pressupostos de Bardin (2011). A investigação partiu da leitura sistemática da BNCC, com foco nas menções à saúde e à Educação Física, o que permitiu a construção de duas categorias analíticas principais: (1) aspectos gerais do documento curricular, abordando o lugar da Educação Física como área de conhecimento e suas dez competências específicas; e (2) aspectos específicos da Educação Física no documento, com ênfase nas competências, habilidades e conteúdos associados à saúde.Os resultados revelam que, embora a BNCC proponha uma formação integral e valorize as práticas corporais como expressões culturais, predomina uma concepção restrita de saúde, frequentemente associada à lógica biomédica e à prática da ginástica. Essa abordagem reduz a complexidade do conceito e limita seu potencial formativo no contexto escolar. Além disso, a saúde aparece concentrada em apenas três competências, carecendo de articulação interdisciplinar e transversal. O estudo aponta ainda que a organização por competências tende a reproduzir uma racionalidade utilitarista, alinhada a perspectivas neoliberais, o que enfraquece a função crítica e emancipadora da Educação Física. A partir dessas constatações, propõe-se um olhar ampliado sobre a relação entre saúde, corpo e movimento, ancorado em concepções críticas e socioculturais, de modo a fortalecer práticas pedagógicas comprometidas com a cidadania, a diversidade e a justiça social. Por fim, apresenta-se um Produto Educacional que articula a temática da saúde às práticas corporais, com base nas diretrizes da BNCC, oferecendo subsídios concretos para a atuação docente e o aprimoramento do ensino de Educação Física na escola.-
Descrição: dc.descriptionSociais-
Descrição: dc.descriptionOutros-
Descrição: dc.descriptionEducação-
Descrição: dc.descriptionSaúde-
Descrição: dc.descriptionODS 3: Saúde e bem-estar-
Descrição: dc.descriptionODS 4: Educação de qualidade-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherDepartamento de Educação-
Publicador: dc.publisherFaculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras (FAELCH)-
Palavras-chave: dc.subjectEducação física-
Palavras-chave: dc.subjectSaúde-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino fundamental-
Palavras-chave: dc.subjectBase Nacional Comum Curricular (BNCC)-
Palavras-chave: dc.subjectCurrículos-
Palavras-chave: dc.subjectPhysical education-
Palavras-chave: dc.subjectHealth-
Palavras-chave: dc.subjectElementary education-
Palavras-chave: dc.subjectCurriculum-
Palavras-chave: dc.subjectCiências Humanas-
Título: dc.titleConcepção de saúde na educação física escolar: perspectivando a BNCC nos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano)-
Título: dc.titleConcept of health in school physical education: from the BNCC perspective in the final years of elementary school (6 th to 9 th grade)-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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