As Artes nos anos iniciais do Ensino Fundamental: elementos para o desenvolvimento da imaginação criadora

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorLima, Francine de Paulo Martins-
Autor(es): dc.contributorValiengo, Amanda-
Autor(es): dc.contributorAndrade, José Antônio Araújo-
Autor(es): dc.creatorPrado, Nayane Aparecida Souza-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:57:50Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:57:50Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-07-22-
Data de envio: dc.date.issued2025-02-21-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/60087-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1151344-
Descrição: dc.descriptionThis study investigated the concepts of creation and imagination in the light of Historical- Cultural Theory within arts education in the early years of elementary school. Drawing on the works of Saccomani (2016), Vygotsky (2018), and Lukács (2023), creation is discussed as a historically constructed psychic process, opposing the innatist view and highlighting art as a reflection of everyday life. A gap in the literature is observed regarding the relationship between creation and arts education, evidenced by the scarcity of research on art as a method of inquiry and the absence of teacher training proposals that emphasize the development of creative imagination. The general objective was to analyze the literature on the relationship between art and imagination in the early years of elementary education, while the specific objectives aimed to systematize the concepts of art, creation, and imagination from a historical-cultural perspective. To this end, a literature review was carried out using the descriptors “creativity,” “art,” and “early years of elementary school” in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Data analysis revealed the need to select cultural repertoires in the school environment, create spaces for inquiry, and encourage the teacher’s intentional mediation in students’ contact with works of art. It is concluded that an aesthetic education committed to the development of creative imagination must ensure periods of leisure, contact with nature, and access to a historical collection of human productions, promoting student agency. Finally, in line with the scientific dissemination goals of the professional master’s program, a guiding document was developed to qualify and promote integrative educational practices that support the development of creative imagination in the early years of elementary education.-
Descrição: dc.descriptionEste trabalho investigou os conceitos de criação e imaginação à luz da Teoria Histórico-Cultural no ensino de artes nos anos iniciais do ensino fundamental. A partir dos estudos de Saccomani (2016), Vigotski (2018) e Lukács (2023), discute-se a criação como um processo psíquico historicamente construído, contrapondo-se à visão inatista e destacando a arte como reflexo da vida cotidiana. Observa-se uma lacuna na literatura quanto à relação entre criação e ensino das artes, evidenciada pela escassez de pesquisas sobre a arte como método de investigação e pela ausência de propostas formativas para professores que enfatizem o desenvolvimento da imaginação criadora. O objetivo geral foi o de analisar a literatura sobre a relação entre arte e imaginação nos anos iniciais do ensino fundamental, enquanto os objetivos específicos visam sistematizar os conceitos de arte, criação e imaginação na perspectiva histórico-cultural. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura, dos últimos anos a partir dos descritores “ criatividade”, “arte” e “ anos iniciais do ensino fundamental”, no Banco Digital de Teses e Dissertações – BDTD. A análise de dados evidenciou a necessidade de selecionar repertórios culturais no ambiente escolar, criar espaços para investigação e incentivar a mediação intencional do professor no contato dos alunos com obras de arte. Conclui-se que uma educação estética comprometida com o desenvolvimento da imaginação criadora deve garantir períodos de ócio, contato com a natureza e acesso a um acervo histórico das produções humanas, promovendo o protagonismo dos estudantes. Por fim, em consonância com o compromisso de socialização científica do mestrado profissional, elabora-se um documento norteador com o intuito de qualificar e fomentar práticas educativas integradoras que favoreçam o desenvolvimento da imaginação criadora nos anos iniciais do ensino fundamental.-
Descrição: dc.descriptionSociais-
Descrição: dc.descriptionCulturais-
Descrição: dc.descriptionEducacao-
Descrição: dc.descriptionODS 4: Educação de qualidade-
Descrição: dc.descriptionODS 8: Trabalho decente e crescimento econômico-
Descrição: dc.descriptionODS 10: Redução das desigualdades-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherFaculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH-
Palavras-chave: dc.subjectArte-
Palavras-chave: dc.subjectImaginação criadora-
Palavras-chave: dc.subjectAnos iniciais do ensino fundamental-
Palavras-chave: dc.subjectDocência-
Palavras-chave: dc.subjectArt-
Palavras-chave: dc.subjectCreative imagination-
Palavras-chave: dc.subjectEarly years of elementary education-
Palavras-chave: dc.subjectTeaching-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Título: dc.titleAs Artes nos anos iniciais do Ensino Fundamental: elementos para o desenvolvimento da imaginação criadora-
Título: dc.titleThe Arts in the early years of elementary education: elements for the development of creative imagination-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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