Educação especial inclusiva: uso de recursos educacionais digitais nas salas multifuncionais

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorMartins, Ronei Ximenes-
Autor(es): dc.contributorVieira, Estela Aparecida Oliveira-
Autor(es): dc.contributorVieira, Estela Aparecida Oliveira-
Autor(es): dc.contributorPimentel, Nara Maria-
Autor(es): dc.contributorLima, Francine de Paula Martins-
Autor(es): dc.creatorFaria, Arlete Vilela de-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:52:58Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:52:58Z-
Data de envio: dc.date.issued2019-10-04-
Data de envio: dc.date.issued2019-10-04-
Data de envio: dc.date.issued2019-10-01-
Data de envio: dc.date.issued2019-06-27-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/37077-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1149532-
Descrição: dc.descriptionThis study aims to investigate the application of digital educational resources (RED) by teachers in the specialized educational service of the Multifunctional Resource Rooms (SRM) to students with disabilities in public schools in the south of Minas Gerais. This reflection was made from the research with a quantitative-qualitative approach, with applied character, using as instruments of data collection, questionnaire and semi-structured interviews with the participating teachers, considering the norms endorsed in public policies for inclusive special education in Brazil, the professional practice of the researcher and the role of the teacher in the specialized educational attendance room. From the studied scenario, some essential elements that compose the on-site practice of special education could be marked, among them the lack of diagnosis of the students attended in the multifunctional resource rooms. Another point to be emphasized is the initial training of the professional who does not address the topic in depth. Consequently, continuing education is a necessity for building the knowledge in the field of special and inclusive education as well as digital information and communication technologies. Regarding the mediation and use of digital technologies, dissonances were pointed out, because most of the time the digital educational resources did not bring significant changes in the teaching-content articulation and, in some cases, the objectives of their use do not match their function. These facts led to the inference that is a need to establish a greater relationship between the curriculum, the technological resources, the demands and peculiarities of the students and the pedagogical mediation of the teacher.-
Descrição: dc.descriptionEste estudo tem como objetivo investigar a aplicação dos Recursos Educacionais Digitais (RED) pelos professores no atendimento educacional especializado das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) aos alunos com deficiência em escolas públicas do sul de Minas Gerais. Esta reflexão se deu, a partir da pesquisa com abordagem quanti-qualitativa, de caráter aplicado, utilizando-se como instrumentos de coleta de dados, questionário e entrevistas semiestruturadas com os professores participantes, considerando as normas referendadas nas políticas públicas destinadas à educação especial inclusiva no Brasil, à prática profissional da pesquisadora e ao papel do professor da sala de atendimento educacional especializado. Com base no cenário estudado, alguns elementos essenciais que compõem a prática in loco da educação especial puderam ser assinalados, dentre eles, a falta de diagnóstico dos alunos atendidos nas Salas de Recursos Multifuncionais. Outro ponto a ser salientado é a formação inicial do profissional que não aborda a temática em profundidade. Em consequência, a formação continuada é uma necessidade para a edificação do conhecimento tanto no campo da educação especial e inclusiva quanto das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Em relação à mediação e ao uso das tecnologias digitais, foram apontadas dissonâncias, pois, na maioria das vezes, os recursos educacionais digitais não trouxeram alterações significativas na articulação ensino-conteúdo e, em alguns casos, os objetivos de seu uso não condizem com sua função. Esses fatos levaram a inferir que existe a necessidade de se estabelecer maior relação entre o currículo, os recursos tecnológicos, as demandas e peculiaridades dos alunos e a mediação pedagógica do professor.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherDepartamento de Educação-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Palavras-chave: dc.subjectEducação mediada por tecnologia-
Palavras-chave: dc.subjectEducação especial-
Palavras-chave: dc.subjectEducação inclusiva-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologia educacional-
Palavras-chave: dc.subjectRecursos educacionais digitais-
Palavras-chave: dc.subjectSalas de recursos multifuncionais-
Palavras-chave: dc.subjectMediação-
Palavras-chave: dc.subjectDeficiência-
Palavras-chave: dc.subjectTechnology-mediated education-
Palavras-chave: dc.subjectSpecial education-
Palavras-chave: dc.subjectInclusive education-
Palavras-chave: dc.subjectEducational technology-
Palavras-chave: dc.subjectDigital educational resources-
Palavras-chave: dc.subjectMultifunctional resource rooms-
Palavras-chave: dc.subjectMediation-
Palavras-chave: dc.subjectDisability-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Título: dc.titleEducação especial inclusiva: uso de recursos educacionais digitais nas salas multifuncionais-
Título: dc.titleSpecial education inclusive: use of digital educational resources in the multifunctional rooms-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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