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Os coordenadores pedagógicos como agentes de indução: uma pesquisa colaborativa sobre a inserção de professores iniciantes
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1149241
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Gonçalves, Gláucia Signorelli de Queiroz | - |
| Autor(es): dc.contributor | Lima, Francine de Paulo Martins | - |
| Autor(es): dc.contributor | Farias, Isabel Maria Sabino de | - |
| Autor(es): dc.creator | Silveira, Thays Cristina Aleixo | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:52:10Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:52:10Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-03 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-02-28 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/59991 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1149241 | - |
| Descrição: dc.description | Recognizing the importance of welcoming and supporting beginning teachers in their professional journeys, this qualitative research, developed from a collaborative research perspective, seeks to answer the following question: how can the pedagogical coordinator (PC) facilitate the integration of beginning teachers into the school, helping them advance in their careers from the early years of teaching? Pedagogical coordinators (PCs) working in the early years of elementary education collaborated in this study, which aimed to develop, through a collaborative approach, a reflective process with PCs regarding their potential role in supporting beginning teachers’ integration into the school context. Data were collected during formative meetings with the PCs, held in person at the Municipal Department of Education and online via Google Meet. Data analysis was based on Prose Analysis. The research enabled the PCs to expand the induction actions they had already been implementing intuitively with beginning teachers, making these actions more structured and intentional. However, it also highlighted the need to reinforce the institutional role of the PC as a trainer and pedagogical guide, in order to consolidate induction practices in everyday school life. Moreover, the study emphasizes the importance of fostering shared responsibility within the school environment and promoting collaborative spaces that encourage dialogue among administrators, PCs, and teachers. This ensures the continuous updating of the Political-Pedagogical Project — an essential democratic tool for enabling change, promoting the protagonism of school actors, and guiding the practices of beginning teachers. An important step was also taken in the schools of the participating PCs regarding teacher induction, as the topic was previously unfamiliar to them. Following the study, induction practices became part of school routines, as the PCs recognized their relevance in shaping novice teachers' professional identities and ensuring their retention in the school. | - |
| Descrição: dc.description | Diante da importância de acolher e apoiar o professor iniciante na carreira, a presente pesquisa, de abordagem qualitativa e desenvolvida na perspectiva da pesquisa colaborativa, busca responder à seguinte indagação: como o coordenador pedagógico (CP) pode favorecer a inserção dos professores iniciantes na escola, a fim de ajudá-los a progredir na carreira desde os primeiros anos de exercício profissional? As CP que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental são colaboradoras desta pesquisa, cujo objetivo geral é desenvolver, na perspectiva colaborativa, processo de reflexão com coordenadores pedagógicos sobre suas possibilidades de apoiarema inserção dos docentes iniciantes na escola. Os dados foram produzidos durante encontros formativos com as CP, realizados presencialmente na Secretaria Municipal de Educação e de forma síncrona pelo Google Meet. A análise dos dados foi conduzida à luz da análise de prosa. A pesquisa possibilitou às coordenadoras ampliarem as ações de indução que já realizavam de forma intuitiva com os professores iniciantes, tornando-as planejadas e conscientes. Entretanto, acendeu-se o alerta de que, para a consolidação de ações de indução no cotidiano escolar, faz-se necessário reforçar o papel da coordenação pedagógica na estrutura institucional, enquanto formadora e orientadora do trabalho pedagógico. Além disso, destaca-se a importância de incentivar a responsabilidade partilhada na escola e a construção de espaços colaborativos que garantam o diálogo entre gestores, coordenadores e professores. Dessa forma, assegura-se a constante atualização do Projeto Político-Pedagógico, um instrumento democrático fundamental para oportunizar mudanças e protagonismo aos atores da escola, além de orientar a prática do professor iniciante. Ademais, acreditamos que um passo importante foi dado nas escolas das coordenadoras colaboradoras da pesquisa, no que tange à indução de professores iniciantes, visto que se trata de uma temática desconhecida pelos coordenadores. Após a pesquisa, as ações de indução passaram a integrar o cotidiano escolar, pois as coordenadoras reconheceram a relevância dessas práticas para a constituição da identidade profissional dos neófitos, garantindo, assim, sua permanência na escola. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Coordenador pedagógico | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pesquisa colaborativa | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Processo de indução | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Início da carreira docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogical coordinator | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Beginning teachers | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Induction process | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Collaborative research | - |
| Palavras-chave: dc.subject | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | - |
| Título: dc.title | Os coordenadores pedagógicos como agentes de indução: uma pesquisa colaborativa sobre a inserção de professores iniciantes | - |
| Título: dc.title | Pedagogical coordinators as induction agents: a collaborative research on the integration of beginning teachers | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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