Pensamento computacional no ensino fundamental: reflexões sobre a formação de professores

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorMartins, Ronei Ximenes-
Autor(es): dc.contributorVeloso, Braian Garrito-
Autor(es): dc.contributorRodrigues, Alessandra-
Autor(es): dc.creatorSouza, Alícia Dias de-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:48:53Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:48:53Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-08-06-
Data de envio: dc.date.issued2025-02-16-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/60115-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1148047-
Descrição: dc.descriptionThis investigation is part of a broader project supported by FAPEMIG, focusing on integrating Computational Thinking into basic education. The study aimed to understand the process of teacher training for the integration of Computational Thinking into the final years of elementary school. A participatory research approach was conducted in partnership with a municipal school in southern Minas Gerais, Brazil. Between August and November 2023, we organized specific training for 29 teachers, structured into eight in-person sessions. The activities were designed to explore possibilities for integrating Computational Thinking into the curricular components of the final years of elementary education. With a qualitative approach, the investigation was guided by Grounded Theory as proposed by Kathy Charmaz. Data were collected through field notes, video recordings, and two focus group discussions, which provided reflections on the methodology applied. Data analysis followed techniques of Grounded Theory, resulting in the development of memos that composed the analytical corpus used to generate substantive theory and conclusions. We concluded that, although the effort to develop engaging and meaningful activities is essential, a well-structured methodology and adequate resources alone do not ensure the success of interdisciplinary work with teachers in learning and teaching Computational Thinking. Teachers' adherence to the model was hindered by the workload they face, affecting their active participation and continuity through the training program. To support future training programs, we developed an educational product containing both plugged and unplugged activities designed to facilitate the learning of Computational Thinking.-
Descrição: dc.descriptionFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG)-
Descrição: dc.descriptionEsta investigação faz parte de um projeto mais amplo, apoiado pela FAPEMIG, com foco na inserção do Pensamento Computacional na educação básica. O estudo teve como objetivo compreender o processo de formação de professores para a integração do Pensamento Computacional nos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa participante foi conduzida em parceria com uma escola municipal no Sul de Minas Gerais. Durante o período de agosto a novembro de 2023, promovemos uma formação específica para 29 docentes, estruturada em oito encontros presenciais. As atividades buscaram explorar possibilidades de integrar o Pensamento Computacional aos componentes curriculares dos anos finais do Ensino Fundamental. Com abordagem qualitativa, a investigação foi orientada pela Teoria Fundamentada em Dados, conforme proposta por Kathy Charmaz. As informações foram coletadas por meio de notas de campo, videogravações e duas rodas de conversa, que proporcionaram reflexões sobre a metodologia aplicada. A análise dos dados seguiu técnicas da Teoria Fundamentada em Dados, resultando na elaboração de memorandos que compuseram o corpus analítico utilizado na geração da teoria substantiva e nas conclusões. Concluímos que, apesar do esforço para desenvolver atividades lúdicas e significativas ser primordial, uma boa metodologia e recursos adequados não garantem o sucesso do trabalho transdisciplinar com professores no aprendizado e ensino do Pensamento Computacional. A adesão dos docentes ao modelo foi dificultada pela sobrecarga de trabalho que enfrentam, o que impactou na participação ativa e na permanência até a conclusão da formação. Para favorecer a oferta da formação em novas turmas, construímos um produto educacional com atividades de computação plugada e desplugada, que auxiliam na aprendizagem do Pensamento Computacional.-
Descrição: dc.descriptionSociais-
Descrição: dc.descriptionTecnológico-
Descrição: dc.descriptionCulturais-
Descrição: dc.descriptionEducacao-
Descrição: dc.descriptionTecnologia e produção-
Descrição: dc.descriptionODS 4: Educação de qualidade-
Descrição: dc.descriptionODS 9: Indústria, inovação e infraestrutura-
Descrição: dc.descriptionODS 10: Redução das desigualdades-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherDepartamento de Educação-
Publicador: dc.publisherFaculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras (FAELCH)-
Direitos: dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 Brazil-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/-
Palavras-chave: dc.subjectPensamento Computacional-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de Professores-
Palavras-chave: dc.subjectEducação Básica-
Palavras-chave: dc.subjectTecnologias Digitais da Informação e Comunicação-
Palavras-chave: dc.subjectAprendizagem Significativa-
Palavras-chave: dc.subjectComputational Thinking-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher Training-
Palavras-chave: dc.subjectBasic Education-
Palavras-chave: dc.subjectDigital Information and Communication Technologies-
Palavras-chave: dc.subjectMeaningful Learning-
Palavras-chave: dc.subjectCiências Humanas-
Título: dc.titlePensamento computacional no ensino fundamental: reflexões sobre a formação de professores-
Título: dc.titleComputational thinking in middle school education: reflections on teacher training-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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