A estratégia da ressemiotização e o ensino de leitura: contribuições para a formação de professores

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorFerreira, Helena Maria-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:48:29Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:48:29Z-
Data de envio: dc.date.issued2019-04-27-
Data de envio: dc.date.issued2019-04-27-
Data de envio: dc.date.issued2018-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/33926-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1147903-
Descrição: dc.descriptionCom a disseminação das tecnologias digitais e das interações via Internet, a atividade de leitura assume novas configurações. Problematizar o processo de ensino-aprendizagem da leitura, articulando-o com o uso de tecnologias, configura-se como uma tarefa complexa, dada a necessidade de considerar várias questões que estão implicadas nas práticas sociais de linguagem. Assim, o objetivo deste trabalho é analisar os procedimentos de ressemiotização utilizados por alunos de Ensino Fundamental, em uma atividade de leitura/produção de fábulas, em suporte textual que congrega diferentes semioses. Para a consecução do trabalho, apresento alguns conceitos basilares para a questão estudada. Além disso, busco discutir a temática do ensino da leitura em suportes digitais. Por fim, analiso os procedimentos utilizados pelos alunos em uma atividade de produção de texto. A partir da análise empreendida, pude observar que a alteração do suporte possibilitou a exploração de imagens, sons, palavras, entonação, articulação das imagens etc, além do enfrentamento em relação ao manuseio de recursos tecnológicos. Essas situações, (re)significadas pelos alunos, representam possibilidades para a ampliação de habilidades relacionadas aos multiletramentos. Desse modo, considero que a formação docente deve estar assentada em orientação teórico-metodológica para o trabalho com a leitura em sala de aula, para propiciar a adoção de pedagogias linguísticas capazes de formar um leitor proficiente, de modo a atender às várias demandas de leitura trazidas pelas tecnologias digitais.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Direitos: dc.rightsAttribution 4.0 International-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/-
???dc.source???: dc.sourceDevir Educação-
Palavras-chave: dc.subjectRessemiotização-
Palavras-chave: dc.subjectLeitura-
Palavras-chave: dc.subjectMultimodalidade-
Palavras-chave: dc.subjectMultiletramentos-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de professores-
Título: dc.titleA estratégia da ressemiotização e o ensino de leitura: contribuições para a formação de professores-
Título: dc.titleThe strategy of resemantization and teaching of reading: contributions to teacher’s formation-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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