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Iniciativas de indução de professores iniciantes em uma escola pública do Sul de Minas Gerais
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1147502
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Lima, Francine de Paulo Martins | - |
| Autor(es): dc.contributor | Ambrosetti, Neusa Banhara | - |
| Autor(es): dc.contributor | Gonçalves, Glaucia Signorelli de Queiroz | - |
| Autor(es): dc.creator | Martins, Patrícia de Carvalho Pereira | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:47:23Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:47:23Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-17 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-02-20 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/60063 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1147502 | - |
| Descrição: dc.description | This study investigates the professional integration of beginning teachers in a public school in the south of Minas Gerais, focusing on the importance of a collaborative partnership between school educators and early-career teachers. Through training research, training demands, factors that favor collaboration and the influence of these interactions on the performance of experienced teachers were identified. In this context, the school educator plays an essential role by offering continuing education committed to the teaching-learning process, contributing to the reception and development of beginning teachers. The research, which included the participation of managers, supervisors, and teachers, allowed us to identify the training needs of the group, the challenges faced by beginning teachers and the possibilities for collaboration between teachers. Based on a theoretical framework on induction and continuing education of teachers, data were collected through training meetings, logbooks, and structured questionnaires, and were analyzed using the Prose Analysis methodology. The results highlighted that beginning teachers value the exchange of experiences, welcoming and continuous training, while experienced teachers highlighted the importance of institutional preparation and pedagogical meetings. Managers and supervisors were fundamental in welcoming and pedagogical planning, showing that mutual support, continuous training, and efficient management are crucial for professional development and improving teaching. It was concluded that the school educator has a significant role in welcoming and continuous training of beginning teachers, promoting an environment for development and overcoming the challenges of initial teaching. It is recommended that actions that value this role be implemented in the educational context, with the expectation that such initiatives contribute to the continuous training and induction process of beginning teachers. | - |
| Descrição: dc.description | A presente pesquisa teve como objetivo investigar uma iniciativa de acolhimento e de indução de professores iniciantes em uma escola pública no Sul de Minas Gerais a inserção profissional de professores iniciantes em uma escola pública do Sul de Minas Gerais. Por meio de uma pesquisa-formação, foram identificadas demandas formativas, fatores que favorecem a colaboração e a influência dessas interações na atuação dos professores experientes. Nesse contexto, o formador escolar desempenha um papel essencial ao oferecer formação continuada comprometida com o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para o acolhimento e desenvolvimento dos professores iniciantes. A pesquisa, que contou com a participação de gestores, supervisores e professores, permitiu identificar as necessidades formativas do grupo, os desafios enfrentados pelos iniciantes e as possibilidades de colaboração entre docentes. Com base em um referencial teórico sobre indução e formação continuada de professores, os dados foram coletados por meio de encontros formativos, diários de bordo e questionários estruturados, sendo analisados pela metodologia da Análise de Prosa. Os resultados destacaram que professores iniciantes valorizam a troca de experiências, o acolhimento e a formação contínua, enquanto docentes experientes apontaram a importância do preparo institucional e das reuniões pedagógicas. Gestores e supervisores foram fundamentais no acolhimento e planejamento pedagógico, evidenciando que o apoio mútuo, a formação contínua e uma gestão eficiente são cruciais para o desenvolvimento profissional e a melhoria do ensino. Concluiu-se que o formador escolar tem um papel central no acolhimento e na formação contínua de professores iniciantes, promovendo um ambiente de desenvolvimento e superação dos desafios da docência inicial. Recomenda-se a implementação de ações que valorizem esse papel no contexto educacional, com a expectativa de que tais iniciativas contribuam para a formação contínua e o processo de indução dos professores iniciantes. | - |
| Descrição: dc.description | Sociais | - |
| Descrição: dc.description | Educacao | - |
| Descrição: dc.description | ODS 4: Educação de qualidade | - |
| Descrição: dc.description | ODS 8: Trabalho decente e crescimento econômico | - |
| Descrição: dc.description | ODS 10: Redução das desigualdades | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professor experiente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Inserção profissional | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação continuada | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Relacionamento interpessoal | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Experienced teacher | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professional insertion | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Continuing training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Interpersonal relationship | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | Iniciativas de indução de professores iniciantes em uma escola pública do Sul de Minas Gerais | - |
| Título: dc.title | Induction initiatives for beginning teachers in a public school in the south of Minas Gerais | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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