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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Ferreira, Maria Angélica Martins | - |
| Autor(es): dc.creator | Carneiro, Kleber Tüxen | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:47:21Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:47:21Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-09-23 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-09-23 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/59487 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1147488 | - |
| Descrição: dc.description | The article portrays a study in which the trajectory and experiences lived by teachers in basic education stage were compared with regard to the evaluation of learning, given that its effects affect, in some way, the professional development and the composition of the teacher's identity, taking into account considering that the teaching profession stems from a longitudinal process (continuous), comprising a profusion of experiences acquired throughout life history and training processes (initial and continued), including experiences prior to teaching.It was a qualitative investigation, with a narrative focus as a procedure for the collection of oral sources, subsidized by a semi-structured script. As a method for data analysis, data triangulation was used. It counted with the participation of ten researched. The (epistemic) initiative made it possible to understand, in summary, that if the interviewees depended solely on the experiences and evaluative practices arising from schooling to develop a more sophisticated conception and formulations, they would probably not undertake or advance in terms of (new or other) formative propositions, beyond from the tradition of exams and the “culture of scholastic achievement”, despite we ascertain some good experiences,however punctual. | - |
| Descrição: dc.description | O artigo retrata um estudo no qual se cotejou a trajetória e experiências vividas por docentes na etapa de educação básica no tocante à avaliação da aprendizagem, haja vista seus efeitos incidirem, de alguma maneira, no desenvolvimento profissional e na composição da identidade professoral, tendo em vista que a profissão docente decorre dum processo longitudinal (continuum), compreendendo uma profusão de experiências adquiridas ao longo da história de vida e dos processos formativos (inicial e continuado em serviço), inclusive de vivências pregressas à docência. Tratou-se de uma investigação de natureza qualitativa, com enfoque narrativo enquanto procedimento para a coleta das fontes orais, subsidiado por roteiro semiestruturado. Na qualidade de método para análise dos dados empregou-se a triangulação de dados. Contou-se com a participação de dez pesquisadas. A iniciativa (epistêmica) facultou compreender em síntese, que as entrevistadas se dependessem tão somente das experiências e práticas avaliativas advindas da escolarização para desenvolverem uma concepção e formulações mais sofisticadas, provavelmente não empreenderiam ou avançariam em termos de (novas ou outras) proposições formativas, afora à tradição dos exames e da “cultura da nota”, a despeito de averiguarmos algumas boas vivências, todavia pontuais. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
| ???dc.source???: dc.source | Devir Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Avaliação da aprendizagem | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professoras do ensino fundamental | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Escolarização | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Learning assessment | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Elementary school teachers | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Schooling | - |
| Título: dc.title | A (im)pertinência da avaliação da aprendizagem no processo de escolarização docente: entre o não mais e o ainda não | - |
| Título: dc.title | The (im)pertinenceof learning assessment in process school of teachers: between the no more and the not yet | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Artigo | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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