
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Lima, Francine de Paulo Martins | - |
| Autor(es): dc.contributor | Oliveira, Marli Amélia Lucas de | - |
| Autor(es): dc.contributor | Gonçalves, Glaucia Signorelli de Queiroz | - |
| Autor(es): dc.creator | Costa, Mariana Melo | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:42:21Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:42:21Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-07-31 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-07-31 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-07-31 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2023-04-28 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/58218 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1145627 | - |
| Descrição: dc.description | The beginning teacher, when entering the context of the classroom and the school, goes through great challenges which can generate questions or concerns. The theme of this research is focused on this period in which the beginning teacher must be overcome, which aims to understand how this period of overcoming the beginning teacher in the school context took place when this institution also overcame the challenge of Education in a Pandemic. For this, the general objective of the research was to investigate the process of professional insertion of beginning teachers in the context of the Covid-19 Pandemic. To achieve this objective, this research has a qualitative methodology, of the exploratory type, with a data collection method through questionnaires and interviews, where the questionnaire was released to graduates of the Pedagogy Course at UFLA and then based on the responses From the questionnaires, 10 new teachers of the pandemic were selected to be interviewed. As the main theoretical contribution, studies by Huberman (1993), Garcia (2009), Nóvoa (2011), Papi and Martins (2010), Nono (2011) and Gatti et.al. (2019) to describe the complexity and specificities of the teacher's beginner period at school and in the classroom. And in the studies of Canário (1998), Imbernon (2005) and Saviani (1996) to highlight the importance of the professional constitution of this beginning teacher. The analysis categories were defined a priori and others emerged from the interviewees' speeches, namely: Initiation of the teaching profession: the conflict between the ideal and the school reality; Attitudinal Knowledge: between values, behaviors and experiences; Contextual Critical Knowledge: the task of educating; Specific Knowledge: the knowledge society; Pedagogical Knowledge: professional identity and educational perspective; Didactic-Curricular Knowledge: the educator-student relationship. As main results, it is highlighted that the majority of the interviewed teachers had difficulties to integrate the school team, they were not able to establish an effective access with the management team, they found a resistance to establish a partnership with the experienced peers, they found difficulties in maintaining the contact with families, difficulty in establishing teacher-student and student-student relationships, difficulty in forming a study routine with students due to the home environment, during the remote teaching period. | - |
| Descrição: dc.description | O professor iniciante, ao adentrar o contexto da sala de aula e da escola, passa por grandes desafios os quais podem gerar questionamentos ou inquietações. Sobre esse período em que deve ser superado pelo professor iniciante é que se debruça a temática desta pesquisa, que tem por intuito entender como esse período de superação do professor iniciante no contexto escolar se deu quando esta instituição também superava o desafio da Educação em Pandemia. Para isso, se traçou, como objetivo geral da pesquisa, investigar o processo de inserção profissional de professores iniciantes no contexto da Pandemia Covid-19. Para alcançar tal objetivo, essa pesquisa tem uma metodologia de cunho qualitativo, do tipo exploratória, com método de coleta de dados por meio de questionários e entrevistas, onde foi divulgado o questionário a egressos do Curso de Pedagogia da UFLA e depois a partir das respostas dos questionários foram selecionados 10 professores/as iniciantes da pandemia para serem entrevistados. Como principal aporte teórico, utiliza-se os estudos de Huberman (1993), Garcia (2009), Nóvoa (2011), Papi e Martins (2010), Nono (2011) e Gatti et.al. (2019) para descrever a complexidade e as especificidades do período iniciante do professor na escola e em sala de aula. E nos estudos de Canário (1998), Imbernon (2005) e Saviani (1996) para evidenciar a importância da constituição profissional deste docente iniciante. As categorias de análise foram definidas a priori e outras emergiram das falas dos entrevistados, sendo elas: Iniciação da profissão docente: o conflito entre o ideal e a realidade escolar; Saber Atitudinal: entre valores, comportamentos e vivências; Saber Crítico Contextual: a tarefa do educar; Saberes Específicos: a sociedade do conhecimento; Saber Pedagógico: identidade profissional e perspectiva educativa; Saber Didático-Curricular: a relação educador-educando. Como principais resultados destacam-se que a maioria dos docentes entrevistados tiveram dificuldades de se integrarem a equipe escolar, não conseguiram estabelecer um acesso efetivo com a equipe gestora, encontraram uma resistência para estabelecer uma parceria com os pares experientes, encontraram dificuldades em manter o contato com as famílias, dificuldade de estabelecer as relações professor-aluno e aluno-aluno, dificuldade em constituir uma rotina de estudos com os alunos por motivo do ambiente de casa, no período do ensino remoto. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Departamento de Educação | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Professor iniciante | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pandemia COVID-19 | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Beginner teacher | - |
| Palavras-chave: dc.subject | COVID-19 pandemic | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teacher training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pandemic | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | Tornar-se professor no contexto de pandemia | - |
| Título: dc.title | Becoming a teacher in the pandemic context | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: