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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Reis, Fábio Pinto Gonçalves dos | - |
| Autor(es): dc.contributor | Reis, Fábio Pinto Gonçalves dos | - |
| Autor(es): dc.contributor | Azevedo, Kleber Tüxen Carneiro | - |
| Autor(es): dc.contributor | Duarte, Leonardo de Carvalho | - |
| Autor(es): dc.creator | Ribeiro, Rebeca Geremias | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:42:05Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:42:05Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-13 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-13 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-13 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-03-13 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-12-10 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | http://repositorio.ufla.br/handle/1/59854 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1145524 | - |
| Descrição: dc.description | This research examines the terreiro Castelo de São Jorge Nagô, located in Lavras, Minas Gerais, as a potential pedagogical space, considering the perspectives of leaders and family members who frequent this religious space. Grounded in cultural studies theorists such as Stuart Hall, as well as Brazilian decolonial and post-colonial authors, the theoretical framework problematizes racism, epistemicide, and coloniality as factors contributing to the invisibility of Afro-Brazilian knowledge within the cultural context, serving as the starting point. The research method is based on bricolage, which proposes a flexible and multifaceted methodological approach. In this sense, an immersion inspired by post-structuralist ethnography was utilized, with records in images and field notes, along with content analysis of the terreiro's social media and local media coverage, supplemented by semi-structured interviews conducted from an oral history perspective, aiming to fully understand the lived experiences of the participants. The analytical results, following a presentation of the research locus, are structured into three chapters that initially discuss the impact of racism and epistemicide as forces erasing Afro-Brazilian epistemologies. Subsequently, the construction of Black identity and the strength of the collective as sociocultural resistance are explored. The focus then shifts to childhood in the terreiro, highlighting how children experience and re-signify their cultural and ancestral heritage. The next section examines the pedagogy inherent in the practices of the terreiro, emphasizing its formative potential and processes of non-formal teaching and learning. Finally, the last part analyzes the interfaces between the pedagogical practices of the terreiro and formal education, contributing to reflections on anti-racist and intercultural education.By positioning the terreiro as a space of resistance and identity formation for children, from the perspective of leaders and family members, this research concludes with the necessity to expand the debate regarding non-hegemonic contexts in the construction of plural and decolonial knowledge. | - |
| Descrição: dc.description | A presente pesquisa examina o terreiro Castelo de São Jorge Nagô, localizado em Lavras- Minas Gerais, como um espaço pedagógico potencial, considerando as perspectivas de líderes e familiares frequentadores de tal espaço religioso. Fundamentada em teóricos dos estudos culturais, como Stuart Hall, e em autores decoloniais e pós-coloniais brasileiros, o quadro teórico problematiza o racismo, o epistemicídio e a colonialidade como condicionantes da invisibilização de saberes afro-brasileiros no contexto cultural, sendo esse o ponto de partida. O método de pesquisa é baseado na bricolagem, que propõe uma abordagem metodológica flexível e múltipla. Nesse sentido, utilizou-se uma imersão inspirada na etnografia pós estruturalista, com registros em imagens e diário de campo, além de análise de conteúdos das redes sociais do terreiro e matérias na mídia local, complementada por entrevistas semiestruturadas conduzidas sob a perspectiva da história oral, objetivando compreender as experiências vividas pelos participantes em sua totalidade. Os resultados analíticos, após uma apresentação do lócus de pesquisa, foram estruturados em três capítulos, que discutem inicialmente o impacto do racismo e do epistemicídio como forças de apagamento das epistemologias afro-brasileiras. Na sequência, explora-se a construção da identidade preta e a força do coletivo enquanto resistência sociocultural. Em seguida foca na infância no terreiro, evidenciando as formas como as crianças vivenciam e ressignificam suas heranças culturais e ancestrais. A outra seção examina a pedagogia inerente às práticas do terreiro, com ênfase em seu potencial formativo e em seus processos de ensino e aprendizado não formal. Por fim, a último parte analisa as interfaces entre as práticas pedagógicas do terreiro e a educação formal, contribuindo para reflexões sobre uma educação antirracista e intercultural. Ao posicionar o terreiro como um espaço de resistência e de formação identitária de crianças, na perspectiva dos líderes e familiares, esta pesquisa conclui sobre a necessidade de ampliar o debate relativo aos contextos não hegemônicos na construção de um saber plural e decolonial. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogia(s) de terreiro | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Preconceito racial | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Resistência coletiva | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Terreiros pedagogy | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Racial prejudice | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Collective resistance | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação | - |
| Título: dc.title | Processo educativo de criança em um terreiro do Sul de Minas Gerais: olhares dos líderes e familiares | - |
| Título: dc.title | Educational process of children in a terreiro in southern Minas Gerais: perspectives of leaders and family members | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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