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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Cabral, Giovanna Rodrigues | - |
| Autor(es): dc.contributor | Barbosa, Erica Alves | - |
| Autor(es): dc.contributor | Janoario, Ricardo de Souza | - |
| Autor(es): dc.contributor | Machado, Erica Erich | - |
| Autor(es): dc.creator | Souza, Wanderson Samuel Moraes de | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:40:47Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:40:47Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-09-08 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-04-02 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/60275 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1145032 | - |
| Descrição: dc.description | In 2021, Law 14,191 was enacted, which inserts Bilingual Education for the Deaf into the Brazilian Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB/96) as an independent teaching modality, also providing for bilingual teachers with adequate higher education training to work in basic education. The proposition of bilingual education for the deaf and its developments are still new phenomena in Brazil. It has only been about two decades since this new conception of deaf education has been considered in the universe of Brazilian public policies due to pressure from social movements and the growing production of research, especially in the areas of linguistics, applied linguistics, and education. Thus, this research aimed to analyze, from the perspective of graduates, the formative path offered by the distance Pedagogy course of the thirteen centers of the National Institute of Deaf Education (INES), which has an emphasis on deaf education, regarding the pedagogical project of the course and their experiences, identifying its limits and potentialities. The question that guided this research was: from the perspective of graduates, which aspects were indicated as significant for the professional training process within the scope of the distance Pedagogy course offered in the centers in partnership with INES? The methodology used fell under qualitative research, with a descriptive approach, using the analysis of questionnaires applied to the course graduates. The questionnaire was used to survey the perceptions of the graduates regarding their trajectory in the training course based on their experiences, as well as to allow the expression of feelings, opinions, and conceptions about the limits and potentialities perceived. Content analysis was the strategy used for data treatment, with the construction of analysis categories, based on the answers to the questionnaires. Regarding the theoretical framework of the research to conceptualize the term Pedagogy, we sought theoretical support from Libâneo (2017), the PCNs, Tardif (2017), and Saviani (2012), among others. We relied on the research of Moraes, Galasso, Januário, and Esdras (2018) in relation to graduates. To reflect on Deaf Education, we based ourselves on the research of Lacerda (1998), Quadros (2008), Skliar (2000), and Fernandes (1998). A pedagogy aimed at deaf education must be guided by their needs and potentialities, and sign language must indiscriminately be the language of this pedagogy. We observed that the analyzed course trains Pedagogues for Deaf Education, reaching multiculturalism, and visual pedagogy, but it does not cover the concept of bilingualism expected by the graduates. Thus, pedagogical training to work in deaf education is present, but it is not bilingual. | - |
| Descrição: dc.description | No ano 2021 foi sancionada a Lei 14.191/21 que insere a Educação Bilíngue de Surdos na Lei Brasileira de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/96) como modalidade de educação escolar própria, prevendo ainda professores bilíngues com formação adequada em nível superior para atuação na educação básica. A proposição de uma educação bilíngue para surdos e seus desdobramentos ainda são fenômenos novos no Brasil. Desde a década de 1990, apenas que essa nova concepção de educação de surdos vem sendo considerada no universo das políticas públicas brasileiras em virtude da pressão dos movimentos sociais e da crescente produção de pesquisas, sobretudo nas áreas da linguística, linguística aplicada e educação. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo analisar, na perspectiva de egressos, o percurso formativo oferecido pelo curso de Pedagogia a distância dos treze polos do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), que possui ênfase em educação de surdos, no que tange ao projeto pedagógico do curso e suas vivências, identificando os seus limites e potencialidades. A questão que norteou esta pesquisa foi: a partir da perspectiva de egressos, que aspectos foram indicados como significativos para o processo de formação profissional no âmbito do curso de Pedagogia à distância ofertado nos polos em parceria com o INES? A metodologia utilizada recaiu na pesquisa qualitativa, de abordagem descritiva, utilizando a análise de questionários aplicados aos egressos do curso. O questionário foi utilizado para levantamento das percepções dos egressos com relação à sua trajetória no curso de formação, a partir de suas vivências, bem como permitiu a manifestação de sentimentos, opiniões e concepções a respeito das potencialidades e dos limites percebidos. A análise de conteúdo foi a estratégia utilizada para tratamento dos dados, com a construção de categorias de análises, a partir das respostas aos questionários. Sobre o referencial teórico da pesquisa para conceituar o termo Pedagogia, buscamos aporte teórico em Libâneo (2017), nas DCNs, em Tardif (2017), Saviani (2012), entre outras obras. Respaldando-nos nas pesquisas de Moraes, Galasso, Janoario e Esdras (2018) em relação aos egressos. Para refletirmos a respeito da Educação de surdos, tomamos como base as pesquisas de Lacerda (1998), Quadros (2008), Skliar (2000) e Fernandes (1998). Uma pedagogia voltada para a educação de surdos deve estar norteada para suas necessidades e potencialidades e a língua de sinais assim como a Língua Portuguesa escrita, deve ser indiscriminadamente a língua desta pedagogia. Observamos que o curso analisado, forma pedagogos para a Educação de Surdos, alcançando a interculturalidade, a pedagogia visual, mas ele não abrange o conceito do bilinguismo esperado pelos egressos. Assim, a formação pedagógica para atuação na educação de surdos está presente, mas ela não é bilíngue. | - |
| Descrição: dc.description | Sociais | - |
| Descrição: dc.description | Educacao | - |
| Descrição: dc.description | ODS 4: Educação de qualidade | - |
| Descrição: dc.description | ODS 10: Redução das desigualdades | - |
| Descrição: dc.description | ODS 16: Paz, justiça e instituições eficazes | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Departamento de Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Departamento de Educação | - |
| Publicador: dc.publisher | Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras (FAELCH) | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação de surdos | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogia bilíngue | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Licenciatura | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Distance education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Língua Brasileira de Sinais (Libras) | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação à distância | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Bilingual pedagogy | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Deaf education | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Brazilian sign language | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Licentiate degree | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ciências humanas | - |
| Título: dc.title | Formação de pedagogos na perspectiva de egressos de um curso a distância | - |
| Título: dc.title | Teacher education from the perspective of graduates of a distance learning program | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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