Promovendo a alfabetização científica no estudo de circuitos elétricos resistivos por meio de atividades em grupos colaborativos

Registro completo de metadados
MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorMaciel, Antônio Marcelo Martins-
Autor(es): dc.contributorLibardi, Helena-
Autor(es): dc.contributorSilva, Joaquim Paulo da-
Autor(es): dc.contributorCarvalho, Regina Simplício-
Autor(es): dc.contributorLeitão, Ulisses Azevedo-
Autor(es): dc.creatorPinto, Juliana da Silva-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:40:36Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:40:36Z-
Data de envio: dc.date.issued2017-05-18-
Data de envio: dc.date.issued2017-05-18-
Data de envio: dc.date.issued2017-05-17-
Data de envio: dc.date.issued2017-02-02-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/12995-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1144959-
Descrição: dc.descriptionConduziu-se, este trabalho, com o objetivo de identificar as potencialidades oferecidas pelos grupos colaborativos, no processo de ensino aprendizagem visando a promover a alfabetização científica. Sua fundamentação está na teoria de aprendizagem apresentada por Leontiev, um dos colaboradores da teoria sociointeracionista, e traz como proposta colocar o estudante em atividade num contexto significativo, estabelecido por meio da investigação, elaborações mentais e apropriações de conhecimentos. Buscando dentro dessa perspectiva, avaliar a atividade como uma manifestação da consciência, exigindo um conjunto de ações que leva o estudante a exercer a capacidade de planejar, analisar e executar. Para tanto, foi elaborada uma unidade didática composta por um conjunto de aulas para desenvolver os conceitos de eletricidade, mais especificamente os circuitos elétricos resistivos, em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública. O desenvolvimento do trabalho a partir dos grupos de colaboração identificou vários fatores positivos, destacando-se as interações dialógicas entre estudantes e professor, evidenciando essa estratégia como uma proposta de ensino muito significativa na perspectiva da formação social e intelectual do estudante.-
Descrição: dc.descriptionCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)-
Descrição: dc.descriptionConduziu-se, este trabalho, com o objetivo de identificar as potencialidades oferecidas pelos grupos colaborativos, no processo de ensino aprendizagem visando a promover a alfabetização científica. Sua fundamentação está na teoria de aprendizagem apresentada por Leontiev, um dos colaboradores da teoria sociointeracionista, e traz como proposta colocar o estudante em atividade num contexto significativo, estabelecido por meio da investigação, elaborações mentais e apropriações de conhecimentos. Buscando dentro dessa perspectiva, avaliar a atividade como uma manifestação da consciência, exigindo um conjunto de ações que leva o estudante a exercer a capacidade de planejar, analisar e executar. Para tanto, foi elaborada uma unidade didática composta por um conjunto de aulas para desenvolver os conceitos de eletricidade, mais especificamente os circuitos elétricos resistivos, em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública. O desenvolvimento do trabalho a partir dos grupos de colaboração identificou vários fatores positivos, destacando-se as interações dialógicas entre estudantes e professor, evidenciando essa estratégia como uma proposta de ensino muito significativa na perspectiva da formação social e intelectual do estudante.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Física-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherDepartamento de Ciências Exatas-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Palavras-chave: dc.subjectGrupos colaborativos-
Palavras-chave: dc.subjectAlfabetização científica-
Palavras-chave: dc.subjectTeoria de atividades-
Palavras-chave: dc.subjectEletricidade-
Palavras-chave: dc.subjectFísica - Ensino-
Palavras-chave: dc.subjectFísica - Metodologias de ensino-
Palavras-chave: dc.subjectCollaborative groups-
Palavras-chave: dc.subjectScientific alphabetization-
Palavras-chave: dc.subjectTheory of activities-
Palavras-chave: dc.subjectPhysics - Teaching-
Palavras-chave: dc.subjectPhysics - Teaching methodologies-
Palavras-chave: dc.subjectFísica-
Título: dc.titlePromovendo a alfabetização científica no estudo de circuitos elétricos resistivos por meio de atividades em grupos colaborativos-
Título: dc.titlePromoting scientific literacy in the study of resistant electric circuits by activities in collaborative groups-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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