Percursos de aprendizagem na produção de textos escritos

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorSá Rocha, Gladys Agmar-
Autor(es): dc.creatorMartins, Raquel Márcia Fontes-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:39:11Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:39:11Z-
Data de envio: dc.date.issued2019-07-22-
Data de envio: dc.date.issued2019-07-22-
Data de envio: dc.date.issued2018-08-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/35541-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/1270-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1144425-
Descrição: dc.descriptionThis study investigates the path undertaken by the child as a subject-author (COSTA VAL et al., 2008; ROCHA, 1999) in literacy, conducting an analysis of texts written by a group of students from a second grade class in elementary school. The aforementioned texts were produced from a text production proposal written in a textbook, which was complemented by the teacher. Although the focus is on the classroom, the text was considered a social phenomenon. Thus, the production of these texts took place at school, but it was meant to go beyond school environment (GERALDI, 2003; MARCHUSCHI, 2008). The analysis showed different paths of written text learning, which are understood as inherent to this process. The results also showed the importance of apprehending the text in its entirety and the importance of investigating the learning of writing in different situations (text, phrase, word), in the literacy process-
Descrição: dc.descriptionEste estudo investiga o percurso empreendido pela criança como sujeito-autor (COSTA VAL et al., 2008; ROCHA, 1999) na alfabetização, realizando uma análise de textos de alunos de uma turma do 2° ano do Ensino Fundamental, produzidos a partir de uma atividade, proposta em um livro didático e complementada pela professora regente da turma, de produção de texto escrito. Apesar de o enfoque ser na sala de aula, considerou-se o texto como fenômeno social, com a produção de textos sendo na escola, mas não para a escola e, sim, para além dela (GERALDI, 2003; MARCHUSCHI, 2008). A análise demonstrou diferentes percursos de aprendizagem do texto escrito, entendidos como inerentes ao processo dessa aprendizagem. Os resultados ainda evidenciaram a importância de se apreender o texto em sua totalidade e também de se investigar a aprendizagem da escrita em diferentes situações (texto, frase, palavra), no processo de alfabetização.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade do Estado de Minas Gerais (UEMG)-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
???dc.source???: dc.sourceEducação em Foco-
Palavras-chave: dc.subjectAprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectProdução-
Palavras-chave: dc.subjectTextos escritos-
Palavras-chave: dc.subjectAlfabetização-
Palavras-chave: dc.subjectLearning-
Palavras-chave: dc.subjectProduction-
Palavras-chave: dc.subjectWritten texts-
Palavras-chave: dc.subjectLiteracy-
Título: dc.titlePercursos de aprendizagem na produção de textos escritos-
Título: dc.titleLearning paths to the texts written production-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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