O desenvolvimento do pensamento teórico de estudantes do quinto ano na aprendizagem dos números racionais e do conceito de medida

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Autor(es): dc.contributorCarneiro, Kleber Tüxen-
Autor(es): dc.contributorAndrade, José Antônio Araújo-
Autor(es): dc.contributorCarneiro, Kleber Tüxen-
Autor(es): dc.contributorAndrade, José Antônio Araújo-
Autor(es): dc.contributorMartins, Ronei Ximenes-
Autor(es): dc.contributorSousa, Maria do Carmo de-
Autor(es): dc.creatorPereira, Helaina de Fátima Vinhas-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:37:55Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:37:55Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-08-25-
Data de envio: dc.date.issued2021-08-25-
Data de envio: dc.date.issued2021-08-25-
Data de envio: dc.date.issued2021-06-24-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/46942-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1143936-
Descrição: dc.descriptionThe present research aimed to analyze the development of theoretical thinking in signification processes generated by fifth grade elementary school students in a triggering-situation of learning of rational numbers and the concept of measure, titled The journey and the mysterious friend . Based on the assumptions of historical-dialectical materialism (Karl Marx, Pável Kopnin) and the cultural-historical theory (Lev S. Vigotski, Alexei Leontiev, Vasily Davidov), it was presented this exploratory research, outlined as a case study, in a qualitative approach, in a public school in the interior of Minas Gerais, to answer the following question: what senses and meanings do students make explicit, in their activity, in a triggering-situation of learning of rational numbers and the concept of measurement? The specific objectives were to analyze whether the triggering-situation of learning elicited student activity and to identify the senses and meanings produced. The data analysis based on the constitution of the meaning cores, which make explicit the conceptual connections of the rational number and the measure, as well as the evidence of the development of students' autonomy. The research provided a closer relationship between academic knowledge and school praxis, furthermore the re-signification of teaching practice and the intellectual autonomy of students, through the development of mathematical argumentation and reasoning. In addition to this report, an educational product was developed: a didactic unit, attached to this research.-
Descrição: dc.descriptionA presente pesquisa visou analisar o desenvolvimento do pensamento teórico em processos de significação gerados por estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental em uma situação desencadeadora de aprendizagem (SDA) dos números racionais e do conceito de medida, intitulada A viagem e o amigo misterioso. Com base nos pressupostos do materialismo histórico-dialético (Karl Marx, Pável Kopnin) e na teoria histórico-cultural (Lev S. Vigotski, Alexei Leontiev, Vasily Davidov), realizou-se pesquisa exploratória, delineada como estudo de caso, de abordagem qualitativa, em uma escola pública do interior de Minas Gerais, para responder à seguinte questão: que sentidos e significados os estudantes explicitam, em sua atividade, em uma situação desencadeadora de aprendizagem dos números racionais e do conceito de medida? Os objetivos específicos foram analisar se a SDA suscitou a atividade dos estudantes e identificar os sentidos e significados produzidos. A análise dos dados se deu a partir da constituição de núcleos de significação, que explicitam os nexos conceituais do número racional e da medida, bem como as evidências do desenvolvimento da autonomia dos estudantes. A pesquisa propiciou maior aproximação entre os conhecimentos acadêmicos e a práxis escolar, além da ressignificação da prática docente e a autonomia intelectual dos estudantes, por meio do desenvolvimento do raciocínio e da argumentação matemática. Além deste relato, foi desenvolvido um produto educacional: uma unidade didática, apensada à pesquisa.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherDepartamento de Educação-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Palavras-chave: dc.subjectEducação matemática-
Palavras-chave: dc.subjectTeoria histórico-cultural-
Palavras-chave: dc.subjectTeoria da atividade-
Palavras-chave: dc.subjectNexos conceituais-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de professores-
Palavras-chave: dc.subjectSituação desencadeadora de aprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectMathematics education-
Palavras-chave: dc.subjectCultural-historical theory-
Palavras-chave: dc.subjectActivity theory-
Palavras-chave: dc.subjectConceptual nexus-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher education-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Título: dc.titleO desenvolvimento do pensamento teórico de estudantes do quinto ano na aprendizagem dos números racionais e do conceito de medida-
Título: dc.titleThe development of fifth grade students' theoretical thinking in learning rational numbers and the concept of measurement-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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