Linguística textual e gêneros multimodais: os textos digitais em sala de aula

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorBrito, Isis Alves-
Autor(es): dc.creatorSouza, Teciene Cássia de-
Autor(es): dc.creatorFerreira, Helena Maria-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:36:46Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:36:46Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-08-23-
Data de envio: dc.date.issued2021-08-23-
Data de envio: dc.date.issued2019-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/46936-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://revistas.unipam.edu.br/index.php/cratilo/issue/view/166/cratilo_v13_n1-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1143517-
Descrição: dc.descriptionConsidering the multimodality present in the texts that circulate in society, the current work aims to demonstrate a discussion about the insertion of multimodal genres in the teachinglearning process. In order to achieve the proposed objective, this article sought to carry out a theoretical research based on the assumptions of Textual Linguistics and Multimodality Theory, based on the studies developed by Elias (2017), Antunes (2005), Dionísio (2007), Hemais (2010) and Vieira (2015). Such proposal is justified by the fact that it seeks contextualized and meaningful teaching for students, contemplating the multimodal texts that are present in the social daily life. Thus, the study brings reflections on the possibilities of retextualization of digital texts, more specifically of the tweet genre. Thus, it can be concluded that multimodal texts contribute significantly to the training of readers and producers of texts, in order to favor the development of skills that are required by interactions in the information society.-
Descrição: dc.descriptionConsiderando a multimodalidade presente nos textos que circulam na sociedade, o presente trabalho tem por objetivo apresentar uma discussão sobre a inserção dos gêneros multimodais no processo de ensino-aprendizagem. Para a consecução do objetivo proposto, o presente artigo buscou realizar uma pesquisa teórica amparada nos pressupostos da Linguística Textual e da Teoria da Multimodalidade, a partir dos estudos desenvolvidos por Elias (2017), Antunes (2005), Dionísio (2007), Hemais (2010) e Vieira (2015). Tal proposta justifica-se pelo fato de se buscar um ensino contextualizado e significativo para os alunos, contemplando os textos multimodais que se fazem presentes no cotidiano social. Sendo assim, o estudo traz reflexões sobre as possibilidades de retextualização de textos digitais, mais especificamente do gênero tweet. Pode-se, assim, concluir que os textos multimodais contribuem significativamente para a formação de leitores e produtores de textos, de modo a favorecer o desenvolvimento de habilidades que são requeridas pelas interações na sociedade da informação.-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherCentro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM-
Direitos: dc.rightsrestrictAccess-
???dc.source???: dc.sourceRevista Crátilo-
Palavras-chave: dc.subjectGêneros multimodais-
Palavras-chave: dc.subjectTextos digitais-
Palavras-chave: dc.subjectRetextualização-
Palavras-chave: dc.subjectTweet-
Palavras-chave: dc.subjectMultimodal genres-
Palavras-chave: dc.subjectDigital texts-
Palavras-chave: dc.subjectRetextualization-
Título: dc.titleLinguística textual e gêneros multimodais: os textos digitais em sala de aula-
Título: dc.titleTextual linguistics and multimodal genres: digital texts in the classroom-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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