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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Rosa, Marllon Moreti de Souza | - |
| Autor(es): dc.creator | Festozo, Marina Battistetti | - |
| Autor(es): dc.creator | Vera, Jose Alberto Casto Nogales | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:36:45Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:36:45Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-02-24 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-02-24 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/49432 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1143507 | - |
| Descrição: dc.description | This paper proposesto describe and analyze the development of three classesdidactic aboutMicrobiology, conducted in a school laboratory of a state school of Minas Gerais in the second semester of 2019, seeking to analyze its potentialities and limitations. The classes were developed during a supervised internship, associating History and Philosophy of Science, Problem Methodology and the execution of an experiment. Through participant observation, the classes were recorded in an on-board notebook and, atthe end of the practice, students were asked to evaluate the classes. These statements were analyzed qualitatively through Content Analysis. After analyzing the statements, it was possible to perceive the importance of the History and Philosophy of Science in order to avoid the fragmentation of knowledge, avoiding a distorted, ahistorical and non-social view of Science. Still, they highlighted the importance of problematizations that bring students' daily lives to the educational environment, providing a more meaningful learning. It is also worth highlighting the importance of rethinking the use of the school laboratory, building practices that transcend the technicist and dichotomous bias between theory and practice historically followed. Finally, given the Covid-19 pandemic and the growing anti-scientific movement in the country, debates about living scientific issues become even more necessary, seeking to equip individuals so that they are able to assess the facts disclosed by the media and identify the role of Science in their lives. | - |
| Descrição: dc.description | Este trabalho propõe descrever e analisar uma sequência didática de três aulas sobreMicrobiologia, realizada em um laboratório escolar de uma escola estadual de Minas Gerais no segundo semestre letivo de 2019, buscando analisar suas potencialidades e limitações. As aulas aconteceramdurante o Estágio Supervisionado, associando História e Filosofia da Ciência, Metodologia da Problematização e experimentação. Através de observação-participante, as aulas foram registradas em um caderno de bordo e foi pedido aos estudantes que avaliassem as aulas. Essas falas foram analisadas qualitativamente através da Análise de Conteúdo. Após esta análise, percebemos a importância da História e Filosofia da Ciência no sentido de superar a fragmentação do conhecimento, evitando uma visão distorcida, a-histórica e não-social da Ciência. Ainda, destaca-se a importância das problematizações sobre o cotidiano dos estudantes. Vale destacartambém a importância de repensar o uso do Laboratório escolar, construindo práticas que transcendam o viés tecnicista e dicotômico entre teoria e prática historicamente seguido. Por fim, dada à pandemia da Covid-19 e o movimento anticientífico crescente no país, debates sobre questões científicas vivas se tornam ainda mais necessários buscando instrumentalizar sujeitos para terem condições de avaliar os fatos divulgados pelas mídias e identificar o papel da Ciência em suas vidas. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Cruzeiro do Sul | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | - |
| ???dc.source???: dc.source | REnCiMa | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Microbiologia | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Laboratório escolar | - |
| Palavras-chave: dc.subject | História e filosofia da Ciência | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Metodologia da problematização | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Microbiology | - |
| Palavras-chave: dc.subject | School laboratory | - |
| Palavras-chave: dc.subject | History and philosophy of Science | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Methodology of problematization | - |
| Título: dc.title | Ensino de Microbiologia: uma alternativa ao laboratório tradicional a partir da história e filosofia da ciência e metodologia da problematização | - |
| Título: dc.title | Microbiology teaching: an alternative to traditional laboratory from the history and philosophy of science and methodology of problematization view | - |
| Título: dc.title | Enseñanza de Microbiología: una alternativa al laboratorio tradicional desde la historia y filosofía de la ciencia y de metodología de la problematización | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Artigo | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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