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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Ribeiro, Dulcineia Aparecida Ferraz | - |
| Autor(es): dc.creator | Barbosa, Vanderlei | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:27:19Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:27:19Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-06-08 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-06-08 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2020-08 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/46477 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1141143 | - |
| Descrição: dc.description | This article aims to reflect on the possibility of a Latin American pedagogy, committed to a vision of integral formation of the human being, covering the following aspects: epistemological, pedagogical, political, philosophical, ethical, aesthetic, theological, ecological, mystical and utopian. Based on this perspective, the question that guided this work was: What kind of human formation will contribute to the adoption of emancipatory educational practices? Based on this concern, a theoretical and bibliographic study of Paulo Freire's work was carried out, starting from the bookPedagogia do Oprimido (1988), complementing with other more recent works that | - |
| Descrição: dc.description | O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a possibilidade deuma pedagogia latino-americana, comprometida com uma visão de formação integral do ser humano abrangendo os aspectos: epistemológico, pedagógico, político, filosófico, ético, estético, teológico, ecológico, místico e utópico. Baseada nessa perspectiva, a questão que orientou esse trabalho foi: Que tipo de formação humana contribuirá na adoção de práticas educacionais emancipatórias? A partir dessa inquietação foi realizado umestudo teórico-bibliográfico, da obra de Paulo Freire, partindo do livro Pedagogia do Oprimido(1988), complementando com outras obrasmaisrecentes que descrevem o pensamento de Paulo Freire na América Latina. A análise das ideias freireana evidenciou que formar integralmente significa ter uma percepção do sujeito no mundo, com o mundo e em interação com o outro, concretamente situado numa realidade de opressão. Foram estabelecidas as inferências por meio de análises e interpretações em busca de novas descobertas em que obtivemos como resultados, uma possibilidade de formação humana e sua conexão com a Pedagogia Latino-Americana, bem como o anúncio de outras perspectivaspráticas educacionais emancipatórias para um futuro possível. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Direitos: dc.rights | Attribution 4.0 International | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Direitos: dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
| ???dc.source???: dc.source | Revista Devir Educação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogia latino-americana | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Freire, Paulo, 1921-1997 | - |
| Palavras-chave: dc.subject | América Latina | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Emancipação | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Education | - |
| Título: dc.title | Por uma pedagogia latino-americana | - |
| Título: dc.title | For latin american pedagogy | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Artigo | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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