
Atenção:
O eduCAPES é um repositório de objetos educacionais, não sendo responsável por materiais de terceiros submetidos na plataforma. O usuário assume ampla e total responsabilidade quanto à originalidade, à titularidade e ao conteúdo, citações de obras consultadas, referências e outros elementos que fazem parte do material que deseja submeter. Recomendamos que se reporte diretamente ao(s) autor(es), indicando qual parte do material foi considerada imprópria (cite página e parágrafo) e justificando sua denúncia.
Caso seja o autor original de algum material publicado indevidamente ou sem autorização, será necessário que se identifique informando nome completo, CPF e data de nascimento. Caso possua uma decisão judicial para retirada do material, solicitamos que informe o link de acesso ao documento, bem como quaisquer dados necessários ao acesso, no campo abaixo.
Todas as denúncias são sigilosas e sua identidade será preservada. Os campos nome e e-mail são de preenchimento opcional. Porém, ao deixar de informar seu e-mail, um possível retorno será inviabilizado e/ou sua denúncia poderá ser desconsiderada no caso de necessitar de informações complementares.
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | Andrade, José Antônio Araújo | - |
| Autor(es): dc.contributor | Silva, Danielli Ferreira | - |
| Autor(es): dc.contributor | Caporale, Sílvia Maria Medeiros | - |
| Autor(es): dc.creator | Souza, Suhelen Souto | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:26:52Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:26:52Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-10-30 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-10-30 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-10-30 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2022-02-24 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/55377 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1140984 | - |
| Descrição: dc.description | The research, with a qualitative approach, aimed to investigate whether the (re)significations in the relationships that Elementary School teachers establish with the disciplinary knowledge mobilized to teach Mathematics, in a process of shared formation, can give rise to Teaching Activity. We have as a research question: What relationships established with mathematical knowledge in the Teaching Activity enable the professional development of teachers? For this, this research proposes: (1) to analyze the relationship that teachers establish with the mathematical knowledge mobilized throughout their professional training trajectory and (2) to identify the (re)significations of the relationships established with the mathematical knowledge developed in the Activity of Training. The proposal was to promote an extension course with face-to-face meetings that took place from October to December 2019, in which the research participants were elementary school teachers from a private school located in the interior of Minas Gerais. This course was organized in order to problematize some myths that involve Mathematics and the teaching of Mathematics, in addition to proposing situations that allow teachers to be in Teaching Activity, which we propose as the unit between the Teaching Activity and the Training Activity, the pedagogical praxis. The instruments of analysis used were the oral records obtained by voice recorders and the memorials produced by the teachers, in addition to the researcher's field diary. Based on the historical-cultural perspective, for the analysis of the research data, we used the meaning nuclei for the apprehension of the constitution of the meanings constituted by the participants, forming the meaning nuclei Relation with teaching knowledge and Training Activity. From these nuclei, we seek to understand how the teachers conceived Mathematics and we propose discussions for the reflection of certain myths around Mathematics. We also seek to identify the relationship with the mathematical knowledge mobilized by the teachers in the Training Activity, identifying fear, inferiority, dominance and disaffection, all related to experiences that the teachers had when they were still basic education students. In the Training Activity, the teachers reflected on their practices and on the difficulty that their students may face when studying the decimal system, characterizing a dialectical movement with the Teaching Activity, thus constituting the Teaching Activity. | - |
| Descrição: dc.description | A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como objetivo investigar se as (re)significações nas relações que professoras do Ensino Fundamental Anos Iniciais estabelecem com o saber disciplinar mobilizado para ensinar Matemática, em um processo de formação compartilhada, podem suscitar a Atividade Docente. Temos como questão de investigação: Que relações estabelecidas com o saber matemático na Atividade Docente possibilitam o desenvolvimento profissional docente? Para isso, esta pesquisa propõe: (1) analisar a relação que as professoras estabelecem com os saberes matemáticos mobilizados ao longo da sua trajetória de formação profissional e (2) identificar as (re)significações das relações estabelecidas com os saberes matemáticos desenvolvidas na Atividade de Formação. A proposta foi fomentar um curso de extensão com encontros presenciais que ocorreram no período de outubro a dezembro de 2019, no qual as participantes da pesquisa foram professoras do Ensino Fundamental Anos Iniciais de uma escola da rede privada localizada no interior de Minas Gerais. Esse curso foi organizado de forma a problematizar alguns mitos que envolvem a Matemática e o ensino da Matemática, além de propor situações que possibilitassem que as professoras estivessem em Atividade Docente, que propomos como a unidade entre a Atividade de Ensino e a Atividade de Formação, a práxis pedagógica. Os instrumentos de análise utilizados foram os registros orais obtidos por gravadores de voz e os memoriais produzidos pelas professoras, além do diário de campo da pesquisadora. Pautados na perspectiva histórico-cultural, utilizamos para a análise dos dados da pesquisa os núcleos de significação para a apreensão da constituição dos sentidos constituídos pelas participantes, formando os núcleos de significação Relação com os saberes docentes e Atividade de Formação. A partir desses núcleos, buscamos entender como as professoras concebiam a Matemática e propomos discussões para a reflexão de certos mitos em torno da Matemática. Buscamos identificar, ainda, a relação com os saberes matemáticos mobilizados pelas professoras na Atividade de Formação, identificando medo, inferioridade, domínio e desafeição, todas relacionadas com vivências que as professoras tiveram quando ainda eram estudantes da educação básica. Na Atividade de Formação, as professoras refletiram sobre suas práticas e na dificuldade que seus alunos podem enfrentar ao estudarem o sistema decimal, caracterizando movimento dialético com a Atividade de Ensino, constituindo assim a Atividade Docente. | - |
| Formato: dc.format | application/pdf | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | - |
| Publicador: dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática | - |
| Publicador: dc.publisher | UFLA | - |
| Publicador: dc.publisher | brasil | - |
| Publicador: dc.publisher | Não especifica vinculação com nenhum departamento | - |
| Relação: dc.relation | https://repositorio.ufla.br/handle/1/55077 | - |
| Direitos: dc.rights | acesso aberto | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Práticas pedagógicas | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Desenvolvimento profissional docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Atividade docente | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de matemática | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teacher training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Pedagogical practices | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teacher professional development | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teaching activity | - |
| Palavras-chave: dc.subject | teaching math | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula | - |
| Título: dc.title | Relações com o saber matemático em um processo de formação compartilhada com professoras dos anos iniciais do ensino fundamental | - |
| Título: dc.title | Relations with mathematical knowledge in a process of shared education with teachers in the early years of elementary school | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | dissertação | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
O Portal eduCAPES é oferecido ao usuário, condicionado à aceitação dos termos, condições e avisos contidos aqui e sem modificações. A CAPES poderá modificar o conteúdo ou formato deste site ou acabar com a sua operação ou suas ferramentas a seu critério único e sem aviso prévio. Ao acessar este portal, você, usuário pessoa física ou jurídica, se declara compreender e aceitar as condições aqui estabelecidas, da seguinte forma: