Análise de uma proposta pedagógica para o ensino de evolução: a narrativa como problematização por meio de uma abordagem CTS

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.creatorFarias, Luciana Marques-
Autor(es): dc.creatorRezende, Richard Lima-
Autor(es): dc.creatorCardoso, Pollyana Cristina Alves-
Autor(es): dc.creatorNascimento Junior, Antonio Fernandes-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:25:22Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:25:22Z-
Data de envio: dc.date.issued2021-05-25-
Data de envio: dc.date.issued2021-05-25-
Data de envio: dc.date.issued2019-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/46376-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1140473-
Descrição: dc.descriptionThe theory of evolution of living beings is one of the most important thematic axes within the basic education curriculum of Biology, as well as one of the key concepts of the biological sciences. In this sense, the objective of this paper is to report and analyze a practice for the teaching of evolution, which was offered to teachers in initial formation of the Biological Sciences course at UFLA. In the practice in question were used reports and a narrative to promote a discussion on environmental issues. At the end of the class participants were asked to evaluate the practice and to analyze their contributions to science teaching, the methodology used was Category Analysis. From the 12 evaluations, it was possible to build three categories: use of stories to initiate discussions, importance of narrative to excite imagination, and lack of assessment at the end of the activity and discussion.-
Descrição: dc.descriptionA teoria da evolução dos seres vivos é um dos eixos temáticos mais importantes dentro do currículo da educação básica de Biologia, assim como um dos principais conceitos chave das ciências biológicas. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é analisar uma prática para o ensino de evolução, que foi ofertada para professores em formação inicial do curso de Ciências Biológicas da UFLA. Na prática em questão foram utilizadas reportagens e uma narrativa para promover uma discussão sobre questões ambientais. Ao final da aula foi pedido que os participantes avaliassem a prática e para analisar as suas contribuições para o ensino de ciências, a metodologia utilizada foi a Análise de Categoria. A partir das 12 avaliações foi possível construir três categorias: uso de reportagens para iniciar discussões, importância da narrativa para excitar a imaginação e falta de avaliação ao final da atividade e discussão.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherANAP - Associação Amigos de Natureza de Alta Paulista-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/-
???dc.source???: dc.sourcePeriódico Eletrônico Fórum Ambiental da Alta Paulista-
Palavras-chave: dc.subjectEvolução dos seres vivos-
Palavras-chave: dc.subjectEvolução - Ensino-
Palavras-chave: dc.subjectPrática pedagógica-
Palavras-chave: dc.subjectEvolution of living beings-
Palavras-chave: dc.subjectEvolution - Teaching-
Palavras-chave: dc.subjectPedagogical practice-
Título: dc.titleAnálise de uma proposta pedagógica para o ensino de evolução: a narrativa como problematização por meio de uma abordagem CTS-
Título: dc.titleAnalysis of a pedagogical proposal for teaching evolution: narrative as problematization through a CTS approach-
Título: dc.titleAnálisis de una propuesta pedagógica para la evolución docente: narrativa como problematización a través de un enfoque CTS-
Tipo de arquivo: dc.typeArtigo-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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