A avaliação de aprendizagem na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: desafios e perspectivas

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorArcas, Paulo Henrique-
Autor(es): dc.contributorBorges, Regilson Maciel-
Autor(es): dc.contributorRodrigues, Rodrigo Ferreira-
Autor(es): dc.creatorDias, Eduardo Luiz Silva-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:24:34Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:24:34Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-08-12-
Data de envio: dc.date.issued2025-02-24-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/60168-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1140213-
Descrição: dc.descriptionlearning assessment has been the target of criticism, raising questions about its effectiveness in verifying the knowledge acquired by students over time. This study aims to identify and analyze the conceptions and evaluation practices of high school teachers in Applied Human and Social Sciences. It is characterized as a qualitative research of an exploratory nature and methodological procedures were adopted: bibliographical research and data collection through the application of questionnaires and semi-structured interviews. The theoretical framework addressed the concepts of learning assessment from the perspective of Freitas, Gatti, Hoffmann, Luckesi, among others, as well as a discussion on the High School Reform, consolidated by Federal Law No. 13,415/2017, with a view to observing what was proposed and the interests that affected this reform, the changes implemented, both at the national and state levels, and how it influences conceptions and assessment practices.The questionnaire was applied to CHSA teachers from the Regional Superintendency of Metropolitan Education B, which covers schools in part of the city of Belo Horizonte and ten other surrounding municipalities. 39 responses were obtained that will be analyzed and, subsequently, a sample was selected to carry out semi-structured interviews. Data analysis was developed based on Bardin and Franco's content analysis. The data highlights the need, among teachers in the CHSA area, for improvements in training to evaluate, whether in initial training or in continuing training. The deficiency in specific training for assessment is compensated for by self-teaching, often supported by the exchange of practical experience between teachers in everyday school life. Furthermore, the data points to a great demand for professional training so that teachers can work with the new reality generated by the changes in Secondary Education following Law No. 13,415/2017 and position themselves critically in relation to these changes. Based on the research results, an educational product was created to help teachers reflect on conceptions and assessment practices in CHSA, in a formative approach, which guides pedagogical practice and favors the learning of all students.-
Descrição: dc.descriptionSecretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG)-
Descrição: dc.descriptionA avaliação da aprendizagem tem sido alvo de críticas levantando questões sobre sua eficácia na constatação do conhecimento adquirido pelos alunos ao longo do tempo. Este estudo tem como objetivo identificar e analisar as concepções e práticas avaliativas dos professores do Ensino Médio da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório e como procedimentos metodológicos foram adotados a pesquisa bibliográfica e a coleta de dados por meio da aplicação de questionários e a realização de entrevistas semiestruturadas. No referencial teórico abordou-se as concepções de avaliação da aprendizagem na perspectiva de Freitas, Gatti, Hoffmann, Luckesi, dentre outros, assim como se desenvolveu uma discussão sobre a Reforma do Ensino Médio, consolidada pela Lei Federal nº 13.415/2017, tendo em vista, observar o que foi proposto e os interesses que incidiram sobre esta reforma, as mudanças implementadas, tanto no âmbito nacional quanto no âmbito estadual, e como ela influencia concepções e práticas avaliativas. O questionário foi aplicado aos professores de CHSA da Superintendência Regional de Ensino Metropolitana B, que abrange escolas de parte da cidade de Belo Horizonte e outros dez municípios circunvizinhos. Foram obtidas 39 respostas que serão analisadas e, posteriormente, foi selecionada uma amostra para a realização de entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados foi desenvolvida baseando-se na análise de conteúdo de Bardin e Franco. Os dados evidenciam a necessidade, entre os professores da área de CHSA, de aprimoramentos na formação para avaliar, seja na formação inicial, seja na formação continuada. A deficiência na formação específica para avaliar é compensada pelo autodidatismo, muitas vezes sustentado pela troca de experiência prática entre os professores no cotidiano escolar. Além disso, os dados apontam para uma grande demanda de formação profissional para que os docentes possam trabalhar com a nova realidade gerada pelas mudanças no Ensino Médio a partir da Lei nº 13.415/2017 e se posicionarem de forma crítica em relação a essas mudanças. A partir dos resultados da pesquisa foi elaborado um produto educacional visando auxiliar os professores a refletirem sobre concepções e práticas avaliativas na área de CHSA, numa abordagem formativa, que oriente a prática pedagógica e favoreça a aprendizagem de todos os estudantes.-
Descrição: dc.descriptionSociais-
Descrição: dc.descriptionEducacao-
Descrição: dc.descriptionODS 4: Educação de qualidade-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherDepartamento de Educação-
Publicador: dc.publisherFaculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras (FAELCH)-
Direitos: dc.rightsAttribution-ShareAlike 3.0 Brazil-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/-
Palavras-chave: dc.subjectAvaliação da aprendizagem-
Palavras-chave: dc.subjectAvaliação formativa-
Palavras-chave: dc.subjectFormação de professores-
Palavras-chave: dc.subjectCiências humanas e sociais aplicadas-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Palavras-chave: dc.subjectLearning assessment-
Palavras-chave: dc.subjectFormative assessment-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher training-
Palavras-chave: dc.subjectApplied human and social sciences-
Palavras-chave: dc.subjectEducation-
Palavras-chave: dc.subjectCiências Humanas-
Título: dc.titleA avaliação de aprendizagem na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: desafios e perspectivas-
Título: dc.titleThe Assessment of Learning in the Field of Human and Social Sciences: Challenges and Perspective-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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