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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.creator | Paula, Augusto Antonio de | - |
| Autor(es): dc.creator | Gonçalves, Laise Vieira | - |
| Autor(es): dc.creator | Nascimento Junior, Antonio Fernandes | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-09T11:24:23Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-09T11:24:23Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-05-25 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2021-05-25 | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2019 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://repositorio.ufla.br/handle/1/46373 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://revistas.iel.unicamp.br/index.php/edicc/article/view/6452 | - |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1140144 | - |
| Descrição: dc.description | This paper aims to present, analyze and discuss the relevance of the discipline Methodology of Science Teaching of the BA in the Licenciature course in Biological Sciences of the Federal University of LavrasMG in the initial formation of teachers, contributing to the discussions about the initial formation of science teachers in a more contextualized perspective. The discipline consisted in the construction - by the students - of alternative teaching methodologies, starting from the kitchen as context for the teaching of Sciences. The purpose of this course is to reflect on the traditional teaching model by proposing methodological activities that seek to break with this type of teaching that values content over other important skills to be built in the teaching and learning process. The subjects of the classes were based on the National Curriculum Parameters, guided by the Common Basic Curriculum of the State of Minas Gerais. The construction of the classes had the participation of the scholars of the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) of Biology of the University itself. At the end of the course the licenciandos made an evaluation where they emphasized the role of the discipline in its formation. These evaluations were used for the analysis of the work, from the categorization of the speech, which is derived from the method of content analysis, which, in turn, is derived from the qualitative research. From the analysis of the evaluations, three categories were found: "Teacher training", "Alternative teaching methodologies" and "Contextualization". In view of the discussion developed, it was possible to perceive the importance of the discipline in the process of initial formation of science teachers. In addition, it became clear that there is a need to have more space, during graduation of the graduates, that allow the graduates to articulate the specific knowledge and pedagogical knowledge. | - |
| Descrição: dc.description | O presente trabalho tem o objetivo de apresentar, analisar e discutir a relevância da disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Lavras-MG na formação inicial de professores, contribuindo para as discussões acerca da formação inicial de professores de ciências numa perspectiva mais contextualizada. A disciplina consistiu na construção – por parte dos discentes – de metodologias alternativas de ensino, partindo da cozinha como contexto para o ensino de Ciências. A proposta da disciplina visa uma reflexão acerca do modelo tradicional de ensino propondo atividades metodológicas que busquem romper com este tipo de ensino que valoriza o conteúdo em detrimento de outras habilidades importantes a serem construídas no processo de ensino e aprendizagem. Os temas das aulas foram baseados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, orientados pelo Currículo Básico Comum do Estado de Minas Gerais. A construção das aulas teve a participação dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Biologia da própria Universidade. Ao final da disciplina os licenciandos fizeram uma avaliação onde destacaram o papel da disciplina em sua formação. Essas avaliações foram utilizadas para a análise do trabalho, a partir da metodologia qualitativa de categorização das falas, que é derivada do método de análise de conteúdo. A partir da análise das avaliações foram encontradas três categorias: “Formação de professores”, Metodologias Alternativas de ensino” e “Contextualização”. Diante da discussão desenvolvida, foi possível perceber a importância da disciplina no processo de formação inicial de professores de ciências demonstrando a necessidade de se ter mais espaços que possibilitem aos licenciandos a articulação entre os conhecimentos específicos e conhecimentos pedagógicos. | - |
| Idioma: dc.language | pt_BR | - |
| Publicador: dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP | - |
| Direitos: dc.rights | restrictAccess | - |
| ???dc.source???: dc.source | Revista do EDICC | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Formação inicial de professores | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Ciências - Ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Metodologia de ensino | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Cozinha | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Initial teacher training | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Science - Teaching | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Teaching methodology | - |
| Palavras-chave: dc.subject | Kitchen | - |
| Título: dc.title | A cozinha como meio de contextualização para o ensino de Ciências na formação inicial de professores | - |
| Tipo de arquivo: dc.type | Artigo | - |
| Aparece nas coleções: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA) | |
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