Formação docente para o uso de metodologias ativas: o papel da supervisão pedagógica

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorVeloso, Braian Garrito-
Autor(es): dc.contributorAssis, Eliasaf Rodrigues de-
Autor(es): dc.contributorChaquime, Luciane Penteado-
Autor(es): dc.creatorFreire, Cláudia Maria de Sousa-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:22:46Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:22:46Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-04-28-
Data de envio: dc.date.issued2025-04-28-
Data de envio: dc.date.issued2025-04-28-
Data de envio: dc.date.issued2025-01-28-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/59918-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1139637-
Descrição: dc.descriptionThe present work sought to investigate how pedagogical supervision can contribute to teacher training for the use of methodologies based on active learning, given that transmissive methods are not capable of meeting the demands of the new educational scenario. Thus, we started from the central hypothesis related to the existence of a training gap for new ways of teaching, as well as a shortage of materials and resources for continuing education meetings. The main objective of the research was to analyze the contribution of pedagogical supervision in state schools in a municipality in the south of Minas Gerais to teacher training, with a view to the effective and meaningful use of methodologies based on active learning, as the supervisor is the professional responsible for the training processes within schools. Regarding the research methodology, the study started from a qualitative approach. In terms of methodological procedures, a bibliographic review, documentary analysis, semi-structured interviews and a questionnaire were used. In the study, we sought to understand how the training offered by the state network through the Training School takes place, in addition to investigating the perceptions of teachers and supervisors about methodologies based on active learning, identifying their needs so that the phenomenon studied could be described and understood, making it possible to build training material, as an educational product, that contributes to pedagogical supervisors, agents promoting continued training within the school.-
Descrição: dc.descriptionO presente trabalho buscou investigar de que forma a supervisão pedagógica pode contribuir com a formação docente para o uso das metodologias baseadas em uma aprendizagem ativa, tendo em vista que os métodos transmissivos não são capazes de atender às demandas do novo cenário educativo. Assim, partiu-se da hipótese central relacionada à existência de uma lacuna formativa para novas formas de ensinar, bem como escassez de materiais e recursos para os encontros de formação continuada. O objetivo principal da pesquisa foi analisar a contribuição da supervisão pedagógica nas escolas da rede estadual de um município do Sul de Minas Gerais para a formação docente, com vistas ao uso efetivo e significativo das metodologias baseadas na aprendizagem ativa, por ser o supervisor, o profissional responsável pelos processos formativos dentro das escolas. Quanto à metodologia da pesquisa, o estudo partiu de uma abordagem qualitativa. Em se tratando de procedimentos metodológicos, utilizou-se de revisão bibliográfica, análises documentais, entrevistas semiestruturadas e questionário. No estudo, buscou-se conhecer como acontecem as formações ofertadas pela rede estadual através da Escola de Formação, além de investigar as percepções de docentes e supervisores sobre as metodologias baseadas na aprendizagem ativa, identificando as suas necessidades para que, então, se pudesse descrever e compreender o fenômeno estudado, tornando possível a construção de um material formativo, como produto educacional, que contribua para os supervisores pedagógicos, agentes promotores da formação continuada dentro da escola.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
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Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherFaculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras – FAELCH-
Direitos: dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International-
Direitos: dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International-
Direitos: dc.rightsacesso aberto-
Direitos: dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/-
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Palavras-chave: dc.subjectFormação de professores-
Palavras-chave: dc.subjectSupervisão pedagógica-
Palavras-chave: dc.subjectMetodologias baseadas na aprendizagem ativa-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher training-
Palavras-chave: dc.subjectPedagogical supervision-
Palavras-chave: dc.subjectMethodologies based on active learning-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Título: dc.titleFormação docente para o uso de metodologias ativas: o papel da supervisão pedagógica-
Título: dc.titleTeacher training for the use of active methodologies: the role of pedagogical supervision-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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