Pós-pandemia, juventudes e ensino médio: um estudo no campos da Educação Física

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MetadadosDescriçãoIdioma
Autor(es): dc.contributorVieira, Rubens Antonio Gurgel-
Autor(es): dc.contributorCarneiro, Kleber Tuxen-
Autor(es): dc.contributorMaldonado, Daniel Teixeira-
Autor(es): dc.creatorPinto, Evelyn Garci-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-02-09T11:22:17Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-02-09T11:22:17Z-
Data de envio: dc.date.issued2025-07-18-
Data de envio: dc.date.issued2025-02-12-
Fonte completa do material: dc.identifierhttps://repositorio.ufla.br/handle/1/60068-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1139466-
Descrição: dc.descriptionThe impacts of the pandemic have been widely discussed within the human and social sciences. In the field of education, these transformations are interpreted and experienced in diverse ways. The high school Physical Education teacher is situated within a context that, in addition to the challenges brought by the pandemic, also faces legislative changes (such as the reform of the high school curriculum) that complicate both understanding and pedagogical practice within the school environment. In this regard, the present study aimed to delve into this issue in order to contribute to the educational field by identifying paths to navigate emerging dilemmas. To that end, the analysis was grounded in the theoretical framework of Cultural Studies, seeking to understand, through teachers’ representations, the impacts of the post-pandemic scenario on the daily practice of Physical Education in high schools. Understanding this pedagogical discourse may aid in the search for pedagogical possibilities, especially in light of the fact that the educational field was significantly strained during the pandemic, in part due to the absence of youth in schools. Additionally, the remote teaching model adopted during the pandemic deepened and exposed pre-existing educational inequalities, further underscoring the need to understand how these challenges are perceived by educators. This qualitative research adopted a field study methodology, using semi- structured interviews, and followed the Oral History method as suggested by Meihy and Holanda. The objective was to investigate the educational transformations caused by the pandemic in high schools, based on teachers’ narratives. Four Physical Education teachers were interviewed, and the findings indicate that the pandemic deeply affected the educational and social development of youth, limiting experiences related to bodily practices and exacerbating structural inequalities within the school environment. Nonetheless, the study highlights the relevance of Physical Education as a field of cultural resistance and inclusion, with the potential to foster a more representative curriculum that is sensitive to diversity. It concludes that rebuilding the educational process of students requires rethinking the school curriculum and valuing pedagogical practices that promote critical thinking and appreciation of cultural diversity.-
Descrição: dc.descriptionOs impactos da pandemia têm sido amplamente discutidos nas ciências humanas e sociais. No campo da educação, essas transformações são interpretadas e vivenciadas de diferentes formas. O docente de Educação Física no Ensino Médio está inserido em um contexto que, além dos desafios trazidos pela pandemia, enfrenta mudanças legislativas (por exemplo, a mudança no Ensino Médio) que dificultam a compreensão e a atuação no ambiente escolar. Nesse sentido, o presente estudo buscou aprofundar-se nessa problemática, com o objetivo de contribuir para o campo educacional, identificando caminhos para lidar com os dilemas emergentes. Para tanto, optou-se por uma análise ancorada no referencial teórico dos Estudos Culturais, com o intuito de compreender, a partir das representações dos docentes, os impactos do cenário pós-pandêmico no cotidiano da Educação Física no Ensino Médio. Compreender essa discursividade docente pode colaborar na busca por possibilidades pedagógicas, especialmente diante da constatação de que o campo educacional foi significativamente precarizado durante o período pandêmico, em parte devido à ausência dos jovens nas escolas. Adicionalmente, o modelo de ensino remoto adotado durante a pandemia ampliou e evidenciou desigualdades educacionais já existentes, o que justifica ainda mais a necessidade de compreender como esses desafios se apresentam aos docentes. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou a metodologia de pesquisa de campo, com entrevistas semiestruturadas, alinhando-se às sugestões de Meihy e Holanda para o método de História Oral. O objetivo foi investigar as transformações educacionais causadas pela pandemia no Ensino Médio, a partir das narrativas dos docentes. Foram entrevistados quatro professores de Educação Física, e os resultados indicam que a pandemia impactou profundamente a formação educacional e social dos jovens, restringindo vivências relacionadas às práticas corporais e acentuando desigualdades estruturais no ambiente escolar. Contudo, destaca-se a relevância da Educação Física como um campo de resistência cultural e inclusão, com potencial para promover um currículo mais representativo e sensível às diferenças. Conclui-se que a reconstrução do processo formativo dos estudantes requer um repensar do currículo escolar e a valorização de práticas pedagógicas que estimulem o pensamento crítico e a valorização da diversidade cultural.-
Descrição: dc.descriptionSociais-
Descrição: dc.descriptionTecnológico-
Descrição: dc.descriptionCulturais-
Descrição: dc.descriptionCultura-
Descrição: dc.descriptionDireitos humanos e justica-
Descrição: dc.descriptionEducacao-
Descrição: dc.descriptionODS 3: Saúde e bem-estar-
Descrição: dc.descriptionODS 4: Educação de qualidade-
Descrição: dc.descriptionODS 10: Redução das desigualdades-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languagept_BR-
Idioma: dc.languagept_BR-
Publicador: dc.publisherUniversidade Federal de Lavras-
Publicador: dc.publisherPrograma de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação-
Publicador: dc.publisherUFLA-
Publicador: dc.publisherbrasil-
Publicador: dc.publisherFaculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH-
Direitos: dc.rightsAttribution 3.0 Brazil-
Palavras-chave: dc.subjectJuventude-
Palavras-chave: dc.subjectPandemia-
Palavras-chave: dc.subjectEnsino médio-
Palavras-chave: dc.subjectDocência-
Palavras-chave: dc.subjectEducação física-
Palavras-chave: dc.subjectYouth-
Palavras-chave: dc.subjectPandemic-
Palavras-chave: dc.subjectHigh school-
Palavras-chave: dc.subjectTeaching-
Palavras-chave: dc.subjectPhysical education-
Palavras-chave: dc.subjectEducação-
Título: dc.titlePós-pandemia, juventudes e ensino médio: um estudo no campos da Educação Física-
Título: dc.titlePost-Pandemic, youth and high school: a study in the field of physical education-
Tipo de arquivo: dc.typedissertação-
Aparece nas coleções:Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras (RIUFLA)

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